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1、探究燃烧之谜教学设计贺苗苗 教学目标： 1、理解燃烧的条件和灭火的方法2、培养实验能力和综合能力。能设计简单的实验，学会记录并做简单的分析。3、体会到只有了解自然，才能利用自然、改造自然，激发学生探求自然知识的兴趣。4、接受防火安全教育二、教学重点难点：重点：通过分析、综合，理解燃烧的三个条件难点：运用燃烧的条件，理解灭火的方法。三、教学准备1.分组试验材料：酒精灯、三角架、纸杯、火柴、蜡烛、石块、棉布、纸片、铁钉、粉笔等。2.实验表格 3.演示材料：自制多媒体课件一套四、教学过程 （一）导入：师：正是因为发现了火，使我们的祖先能坐下来静静的思考，才有了我们现在的文明社会。 火到底是什么呢？火
2、是燃烧时产生的一种现象。（板书：燃烧） 火柴的使用。出示火柴问学生：这是什么？虽然火柴现在已经很少见了，但无论从安全还是环保的角度来说，火柴都比一次性打火机要好。知道火柴怎么使用吗？教师示范 请学生上台展示使用火柴的方法。师说：很好，当我们使火柴燃烧起来时，你看到了什么？（光）用手放在火焰的周围你会感觉到什么？（热） 其实我们所看到的火，其实就是火柴燃烧所释放出的光和热。（板书：光和热）。 到底有多热？人们通常用温度（板书）来表示热的程度。沸腾的水有多热？100度，而火柴燃烧时火焰的平均温度是沸水的好几倍，能达到4、5百度。尤其在燃烧最剧烈的一瞬间甚至能达到上千度的高温！火柴燃烧发出的光微不足
3、道，但释放出的热却能达到几百度的高温。正所谓“星星之火可以燎原”。同学们，想要了解更多的燃烧秘密吗？今天，我们就来探究燃烧之谜。（板书），出示课件二、 新授探究燃烧的条件 （一） 可燃物1. 师：火柴是用来做什么的？（点燃其他物质或是使其他物质燃烧）2. 请大家观察杯子里的物品，你能使他们燃烧吗？个别同学回答。3. 有道是光说不练非好汉，这几位同学说的是否正确，我们只有亲自动手来验证一下了。 4. 介绍实验用品，强调：酒精灯、石棉网、镊子的使用方法。在验证之前我们先来认识一下面前的实验用品，注意思考：这个实验中，你将需要用到哪些实验用品。 5.阅读实验要求，强调只取所需要的实验用品。动手实验，
4、填写表格，汇报实验结果。师：通过这个实验你发现了什么？ 6结论一：在一般情况下，有些物质能够燃烧，有些物质不能燃烧，人们把能够燃烧的物质叫做可燃物（板书）。只有可燃物才能够燃烧，这是燃烧的一个先决条件。 （二） 一定的温度 1、 火柴是可燃物，但如果我们什么都不做，它自己会燃烧吗？为什么一摩擦火柴就燃烧起来了呢?（出示课件，思考：火柴为什么一摩擦就燃烧起来了？） 2. 猜想：学生以组为单位，讨论交流后汇报结果。师从中可以引导学生双手摩擦产生热量。 如果不使用摩擦的方法，让火柴达到一定的温度，是不是就可以燃烧起来呢？3. 验证：学生讨论自主设计实验，选取所需实验用品，观看实验要求，动手实验。根据
5、实验结果填写表二，并汇报。选取两组不同的试验方法汇报。师：通过这个实验，验证了你们的什么猜想？ 老师也设计一个实验请大家观看视频：放大镜使火柴燃烧。通过了这个实验也验证了我们刚刚的猜想。4. 结论二：可燃物只有在达到一定的温度是才能燃烧，不同物质所需要燃烧的温度不同，所以这里我们用一定的温度来概括，看来，一定的温度也是燃烧必备的条件之一。（板书） （三） 氧气师：有了可燃物和一定的温度就一定可以燃烧了吗？1. 教师做实验 出示2个纸杯 分别扣在点燃的蜡烛上 过上一段时间后，让学生猜测蜡烛有什么变化？ 出示结果，学生观察，师问：为什么会是这样？ 2 下面请你们也来动手试一试吧（用玻璃杯扣在燃烧的
6、蜡烛上 将其熄灭）并填写表格三。 3 结论三：看来使物质燃烧除了有温度、可燃物还有一个必不可少的条件就是空气，确切的说空气中的氧气。板书氧气 （四） 同时具备 1、提问：现在你知道燃烧需要哪些条件？ 2、讨论：这三个条件是否是燃烧必须同时具备的呢？我们还可以结合我们身边燃烧的例子来分析一下： 先把火柴点着，再用火柴把酒精灯点燃，把火柴吹灭问为什么不能继续燃烧呢？（不能，因为缺少一定的温度。） 用石头在火上烤为什么不能燃烧呢？（不能，因为缺少可燃物。） 熄灭酒精灯还能继续燃烧吗？为什么？（不能，因为缺少氧气） 3、教师小结：通过以上分析可以知道，我们总结的燃烧所需要的三个条件是正确的，而且只有这三个条件同时具备时燃烧才会发生；缺少了三个条件中的任何一个，燃烧就不会发生，正在燃烧的可燃物就会熄灭
