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1、岭南师范学院基础教育学院健心理健康教育（论文）浅谈中小学心理健康教育影响因素学 校：基础教育学院（北校区）专 业：数学教育单 位：数学系1531班姓 名：彭志坚时 间：二一七年五月十五日浅谈中小学心理健康教育影响因素内容摘要：在当代中国飞速发展的时代下，人们的思想观念不断的改变，不良的风气在社会中蔓延，复杂的社会环境影响着每个家庭，孩子间接着是潜移默化的。再加上现代化中国独生子女越来越多，家庭的溺爱更是助长着社会的不良之风。中国社会的心理健康问题成为了中国能否进一步发展必然影响因素。解决当代中国社会人民的心理健康问题，才能让中国更好更快的立足于世界民族之林。因此，深入剖析中小学心理健康教育是重
2、中之重问题。关键词：社会 家庭 教育 在当代中国飞速发展的时代下，人们的思想观念不断的改变，不良的风气在社会中蔓延，复杂的社会环境影响着每个家庭，孩子间接着是潜移默化的。再加上现代化中国独生子女越来越多，家庭的溺爱更是助长着社会的不良之风。中国社会的心理健康问题成为了中国能否进一步发展必然影响因素。解决当代中国社会人民的心理健康问题，才能让中国更好更快的立足于世界民族之林。因此，深入剖析中小学心理健康教育是重中之重问题。下面我将从三个方面对中小学心理健康教育影响因素进行简单的论述。社会一个国家由社会组成，社会是由人组成的。因此，人，离不开社会。人与社会是相互影响的。中小学生心理发育不稳健，这个
3、时候，很容易受到外在的因素影响。在日常的生活中，社会上的人也许一个动作、一句话语都会影响着孩子。社会上的宣传标语也是同样的。著名教育家陶行知先生说过：“到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦是教育之场所。主观愿望上来说，人人希望社会环境纯净理想。但开放的社会是多元化的，种种社会现象和人群是多样化的、多侧面的。在当代中国飞速发展的时代下，人们的思想观念不断的改变，不良的风气在社会中蔓延，复杂的社会环境影响着每个家庭，孩子间接着是潜移默化的。再加上现代化中国独生子女越来越多，家庭的溺爱更是助长着社会的不良之风。中国社会的心理健康问题成为了中国能否进一步发展必然影响因素。解决当代中国社会
4、人民的心理健康问题，才能让中国更好更快的立足于世界民族之林。因此，深入剖析中小学心理健康教育是重中之重问题。从心理健康的角度来说，社会风气对学生的影响主要体现为：第一， 给中小学生传播当前社会流行的价值观等观念和态度，使他们在思想上适应主流文化。如果社会风气是积极向上、助人为乐的，则学生会形成友善、热情的态度以及乐观、助人的价值观。反之，如果社会风气是颓废不前、尔虞我诈的，就会使学生形成萎靡、紧张的消极心态。第二， 让中小学生模仿当前社会流行的生活方式，使他们在行为上适应主流文化。社会风气要通过人们的从众行为起作用，而学龄儿童和青少年也往往通过对成人的模仿（社会学习）来实现自己的社会化，因此，
5、社会风气所带来的一些生活方式就成为学生的模仿内容。小到流行的词汇、服饰，大到流行的思想、行为，都有众多的中小学生趋之若骛。从以上可以看到，一方面，社会风气对学生有积极的作用，它有利于学生尽快地、顺利地接受社会的各种观念，从而适应现代社会生活。另一方面，社会风气对学生有消极作用，不良风气会使中小学生正常的心理发展受到威胁。例如，近几年来一度被人们抛弃的封建迷信又死灰复燃，并且打着各种“科学”的旗帜大行其道，给中小学生的健康成长带来了巨大隐患。据有关资料，辽宁西溪一位高中女生三次高考都名落孙山，第四次参加高考后，为预测“取还是不取”，特地去找电脑算命先生算了一命。想不到所得的信息竟是：今后学业和事
6、业都不会有多大成就，甚至婚姻也将遭到不幸。一下子，她万念俱灰，于是匆匆回家喝下剧毒农药，草草结束了花样年华。不料，在她离世七天后，家里收到了她梦寐以求的大学录取通知书。也许有人会认为这是极个别的例子，但如果留意一下，不难发现这类例子的普遍性。不少中小学生碰到考试就去烧香拜佛、求签算命，许多小学生对生日、生肖、星座、属相颇感兴趣。我国正处在各项事业蓬勃发展的社会变革转型期，外来文化与传统文化思想的撞击产生了诸多新观念和新现象，如“新新人类”、“另类事物”等，对学生的心理发展也产生了很大的影响。“新新人类”指的是70年代末、80年代初出生的学生，他们小时候被尊为“小太阳”、“小皇帝”，长大了又伴随
7、着电脑、网络融入信息时代。这些特点使他们既富有创新性，又具有叛逆性，有些人甚至做出了超乎年龄的成就，如上海的韩寒、成都的刘亦婷、重庆的李琪缘等。家庭家庭对孩子的影响是最为深刻的啊!它影响到孩子的生理和心理方面，从生理方面说，家庭提供了孩子生活的物质基础，影响孩子的生长发育，确立孩子的生活习惯等，从心理方面说，家庭指引孩子性格发展方向，确立孩子未来的人生观。孩子性格特征、意志、品格并非与生俱来，是后天培养，尤其是早期教育与家庭环境影响的结果，家庭对孩子的成长有先入为主性，直接主动性和不可动摇的权威性。阿甘正传中母亲的一句“life was like a box of choclate ,you
8、were know what are you have gone get.”伴随着阿甘的一生，母亲的这句话为他屏蔽了整个社会的歧视。家庭是社会结构中最基本的细胞，它的风浪波涛可以掀起震撼世界的骇浪，家庭是孩子人生最具决定意义的支持力量他的差之毫厘，可以带来人生状态的万里之遥，家庭是人格和情感最丰富多彩的排练和演出，其中的跌宕起伏深深烙在孩子心中，它可以超越任何一场经典的悲喜剧。家长的言传身教促进幼儿时期良好性格的形成。众所周知，教育子女是父母的天职，孩子随着年龄的逐渐增长，生理和心理的发展以及个性心理品质的形成与父母的言传身教关系密切，在家庭中，父母的言行举止每时每刻都在影响和教育着孩子，当孩
9、子形成了优良的性格将对学习产生着积极的作用，就能把今天的学习与个人价值的体现以及与自己的理想和抱负联系起来，自觉的积极的态度投入学习。从一点来说，父母自身的言行举止对孩子的教育具有重要的意义。苏联教育学家马卡连柯就曾说过：“不要以为只有你们和儿童谈话的时候，或教导儿童吩咐儿童的时候，才执行教育儿童的工作。在你们的每一瞬间，其实都在教育着儿童，甚至在你们不在家里的时候，你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他的人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌、怎样笑，怎样读报所有这些，对儿童都有很大的意义。”家长是孩子们特殊的老师，家庭是孩子们特殊的课堂，在孩子性格形成时期，家长的一言一行都显
10、得格外重要。言，指言教；行，指身教，两者一致，孩子才能学有道理，行有榜样，自然而然在家庭中的一日生活里受到教育，对孩子良好和不良好的影响是不知不觉中进行的，这种耳濡目染的作用，比学校教育，社会教育，要强烈深刻的多。有的父母不懂这个道理，往往造成不良的后果。据资料显示，80%的青少年犯罪与家庭教育有关，尤其是父母品行不端的。家庭教育对儿童人格的影响，主要是通过父母的言行、父母的教养方式、家庭气氛、家庭成员之间的关系和儿童在家庭中所处的地位等方面的影响来实现的。1.父母言行的影响。心理学的研究发现，模仿是儿童学习的重要形式之一。儿童的许多态度和行为不是直接从书本上学来的，而是通过对周围环境中的榜样
11、的模仿获得的。父母是孩子模仿的最直接、最经常的榜样。一般来说，孩子会静悄悄地学习家长的言行举止：母亲爱打扮，讲虚荣，孩子也爱打扮，讲虚荣；父亲脾气暴躁，举止不文明，孩子也不例外。父母待人接物的态度，父母的情感、意志、理智等特征都是儿童早期学习的榜样，在孩子身上能看出父母的影子。2家庭教育方式的影响。娇生惯养是最常见的一种错误的教育方式，特别是现在的独生子女，因为是独生，全家人一切都围着孩子转，一切都顺着孩子来，这种娇生惯养的孩子，容易形成一些什么样的人格呢？（1）胸无大志，安于享受，不求进取。（2）任性、自私、脾气暴躁。（3）怯懦、娇气、不能吃苦。（4）胆小怕事。（5）懒惰、依赖、独立性差。有
12、些父母认为：“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”，所以对孩子常常施之以“棍棒教育”，其结果同样给孩子的人格发展以很坏的影响。有的孩子在体罚之下，长期在压抑和畏惧的精神状态中生活，致使从小人格就变得抑郁、颓唐、精神难以振作起来；有的被打怕了，失去了少年儿童应有的天真活泼的天性，变得呆滞又怯懦；有的为了逃避挨打，学会了撒谎，不诚实，对大人察言观色，投其所好；有的孩子经常挨打，变成了“厚脸皮”，毫无羞耻之心，破罐破摔；有的甚至变得冷酷无情，寻找对象，以发泄自己内心的痛苦和憎恨。3家庭气氛影响着人格的形成。在宁静愉快的家庭气氛中长大的孩子与气氛紧张、冲突家庭中长大的孩子在人格上有很大的不同。一个家庭，夫
13、妻之间相亲相爱，兄弟姐妹之间互敬互爱，与邻里相处相敬如宾，往往易使儿童形成谦虚、礼貌、随和、诚恳、乐观、大方等良好的人格特征。反之，一个家庭父母之间、兄弟姐妹之间经常打骂争吵，往往会使儿童形成粗暴、蛮横、孤僻、冷酷等不良人格特征。4父母的文化程度，尤其母亲的文化程度，直接影响儿童人格的发展。可以看出，家庭对孩子的影响并非无巨大型的作用。教育谈到教育，最为关键。而教育又分为社会教育、家庭教育和学校教育。一个孩子就是一个世界，在他的成长过程中会受到来自各个方面的影响。当代教育应该是学校教育，家庭教育和社会教育三者结合整体的育人系统；在这个系统工程里面学校，家庭和社会都担负着重要和不可推卸的责任。随
14、着现代化社会的发展，“学习社会化，社会学习化 ” 正逐步成为现代社会和现代教育发展的重要趋势。现代教育不仅在时间上将扩展到一个人的终生，而且在空间上将扩展到全社会。在这种趋势下，学校，家庭，社会将构成儿童成长的一体化环境，对小学生的身心健康发展发生重要的影响。整个社会要担负起教育的责任，学校要向社会开放。因此，了解学校，家庭，社会三者之间的联系，对开展教育教学具有重要的作用。学校教育是主体，是对学生进行素质教育的最重要场所，它不同于家庭、社会的影响，对学生思想品德的健康成长，树立正确的人生观、价值观、世界观，有着不可替代的而且是不容忽视的优势。从学校育人功能来看，学校教育是教育者（教师）依据一
15、定的教育方针，有目的、有计划和有组织的对受教育者进行培养教育的社会化活动，它能按一定社会需要，根据教育大纲的要求，遵循儿童身心发展的规律，对学生进行系统的教育和训练；从学校育人环境来看，学校有一个积极向上的学习氛围，给学生们的学习创造一个和谐舒适的学习环境，激发学生奋发向上，努力拼搏的精神；从受教育的时间来看，学生在学校受教育的时间最集中，更利于全身心接受各种知识的传授，学会做人、学会生活、学会劳动、学会健体。家庭教育是基础，是对学校教育进行必要的调整和补充。它具有早期优势，是子女成长的摇篮，良好的家庭教育不仅有益于增强儿童的身体素质，而且可使儿童的智力得到尽可能早的开发，使他们从小就受到思想
16、品德的熏陶，形成最初的伦理道德观念、审美观念和劳动观念，养成良好的行为习惯；它最能根据孩子的智力发展特点实施个别教育，最能培养孩子的情感，也最能有针对的对各种社会信息景进行整理、筛选。此外,家庭教育是终生教育,具有长期性、持久性，一个孩子从出生到步入社会前绝大部分时间是在家庭中渡过的，甚至走向社会后仍然离不开家庭的影响，家庭对孩子的影响终身受益，是非常重要的。瑞士教育家斐斯塔洛齐讲“道德教育最主要的场所是家庭”孩子对母亲的爱进而发展到对兄弟姐妹、邻里的爱，这就是道德发展的基本原则。社会教育是学校和家庭教育的继续延伸和发展，是学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织对社会成员特别是青少年所进行的教育。社会教育组织机构繁多，其教育内容具有广泛性、适应性、及时性与补偿性，其方式方法具有灵活多样性，若善于利用，引导得力，必然会对不同兴趣、爱好、特长的青少年
