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1、23. 美丽的小兴安岭教学设计（第二课时）谢媛晔教学目标：1.体会作者准确生动的语言。2. 了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3. 3.有感情地朗读课文，在朗读中收到美的熏陶。教学重点：体会小兴安岭一年四季的美丽，体会用词造句的准备，学习积累语言。教学难点：学习作者景物特点进行观察的方法。教学流程（一）设境激趣，发现美1、导入课程（1）（板书：美丽的小兴安岭）跟“美丽的小兴安岭”打招呼（齐读课题）（二）潜心品读，欣赏美1、听录音示范读课文边听边画出：课文中描写了哪些景物？有哪些动词以及其他好词呢？请你用小三角符号标出来。2、 看图猜小兴安岭的季节3、 配乐读课
2、文：1.读准字音，读通句子，不添字不漏字。2.读出节奏，读出小兴安岭的美。4、 如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？（1）小组交流，完成练习单： 我喜欢 的小兴安岭，因为这个季节里的小兴安岭有 ，有 ，有 ，还有 。 （2） 请学生说一说。（3） 相机教学：重点指导小兴安岭夏天的部分请小朋友自由读读这一段话，你觉得哪个句子写得最美，并从中体会到什么？预设：（课件出示重点品读的句子）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。你从这句话中体会到什么？（树木的茂盛）你从哪些词语中体会到树木茂盛？（葱葱茏茏、密密层层、严严实实）作者
3、真有办法，连用三个叠词把夏天的小兴安岭描写得更形象、更生动、更富有生命力。你还从哪些词语中体会到树木的茂盛？（封、挡、遮）朗读指导：多么茂密的树叶呀！把森林封得严严实实，挡住了视线，遮住了蓝天，让我们通过朗读来体会吧！（朗读预设点拨）导：猜哪张是小兴安岭夏天的早晨呢？早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。“浸”这个字写出了什么？（雾多、雾浓）引导学生看插图，描述点拨，浓雾滋润着整个山谷，你不仅用心去读，而且用心去感受，浓雾在山谷里飘飘悠悠，如诗如画。朗读点拨金色的阳光给小兴安岭带来亮丽的色彩，看： 太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。读悟点拨
4、预设：句子中的什么带给你美的享受（阳光）；阳光灿烂了林中的草地，作者把阳光比作利剑，让人感受到了什么？（强烈、刺眼、耀眼、厉害）请仔细看图，阳光穿过怎样的树梢才像利剑？作者把阳光比作利剑，不仅写出了阳光的灿烂，还从侧面写出了小兴安岭树木的茂盛。草地上盛开着各种各样的野花，有红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。草地上的野花真美啊！请大家自由读读这句话，该怎么读？你想读出什么？（美）你的朗读带给我美的享受。红的、白的、黄的、紫的，这么多的颜色，可以用哪个词来概括？ （五颜六色、色彩斑斓）小朋友的课外知识真丰富啊！谁还想读？（生读）五颜六色的野花，在你的朗读声中变得更美了。各种各样的野花，色
5、彩纷呈，想读的小朋友都站起来！葱绿的树木、乳白的浓雾、金色的阳光、绚丽的野花，构成了一幅美丽的图画，让我们把这份美献给大家。（齐读第三节）（三）提炼中心：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（四）拓展延伸，创造美为小兴安岭编歌谣导：美丽如画的小兴安岭吸引成千上万的中外游客。请你们用自己的聪明才智根据课文介绍的小兴安岭的内容编编歌谣。小兴安岭，景色真呀真诱人！春天来，树木（ ）（ ）（ ），（ ）（ ）（ ）（ ）化，（ ）（ ）（ ）（ ）涨，（ ）（ ）溪边把水喝。夏天到，树（ ）（ ），枝叶（ ）（ ）（ ）（ ）把天遮。（ ）（ ）浸森林，金光（ ）（ ）（
6、 ），花开（ ）（ ）色彩（ ）。秋天悄悄来，松柏显（ ）（ ），白桦、（ ）（ ）落叶（ ），硕果（ ）（ ）人乐呵，（ ）（ ）山葡萄，榛子（ ）（ ）（ ），蘑菇木耳好（ ）（ ），还有（ ）（ ）药材少不了。冬天来把（ ）（ ）舞，（ ）（ ）呼呼刮树梢。（ ）（ ）（ ）（ ）躲进洞，可爱（ ）（ ）嚼松子，时常探头盼（ ）来。小兴安岭，是（ ）（ ）是（ ）（ ），风景美，人人都来把它赏！美丽的小兴安岭第二课时教学反思 美丽的小兴安岭是人教版小学语文实验教科书三年级上册第23课讲读课文。这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”按
7、春、夏、秋、冬的顺序来写，是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。 谈谈教学设计前后的得与失：一、阅读教学自主化。在教学中要培养学生具有自主性.能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，提高自主学习的效率，而交流研讨是培养和考察学生自主学习能力的主要途径。其目的在于引发学生交流研讨的兴趣，培养学生交流研讨的能力。因此，在每次安排自读自悟的环节以后，我都要设计一个交流的环节，如：秋冬两个季节，放手让学生自己理解感悟并且汇报。用教师生动有效的课堂评价，学生充满个性化，充满生命活力的的语言，挖掘学生心灵深处想法
8、，对文本的主题进行升华，把课堂教学时间还给学生，让学生自由支配时间，提高学生的主体地位。二、引领学生抓住重点词语和句子体会。我在教学本篇课文，尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的语言去表达自己的这种感受；在想象形象中感知形象，引导学生一边结合课件图片、多媒体等直观教学手段，一边读悟课文，想象课文所描绘的情景；把课文当作一个例子，教会学生一些简单的阅读方法，激发阅读的兴趣。通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学习氛围中，了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，感受到了大自然的美好。在感受小兴安岭美丽、富饶的同时
9、，也学习了作者的观察和表达方法，体会了作者的用词准确。第三段“学生对“浸”的理解很到位，说是森林“泡”在浓雾里。这些都是学生个性化阅读的再现，很精彩。学生展开想象的翅膀，激发了他们阅读的兴趣。当然，也存在着不足，首先是重难点的突破还存在问题，在“春、夏”两段中，有大量的词句学生很难理解。虽然借助了多媒体等教学辅助手段，但有些环节的引导还没有抓住中心问题，以致在学习这两段时耽误了时间，整节课的教学显得有些前松后紧。如在理解“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这个难句时，我只借助了图片让学生形象地感受以下这个比喻句，却没有引导学生更深入地去理解：这句话不仅写出了夏天太阳光的强烈，更说明了夏天树木茂盛，这和前面的句子都是有联系的。总之，这节课结束了，但是留给我的思考却很多。我发现做好课前准备工作很重要，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密，课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。在语文教学过程中，要重视学生的读书训练，培养学生的语感。而这要落到实处，读书训练不能流于形式，有层次地读书指导是很有必要的，每次读书都要有目的，达到一个什么水平。
