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1、19、我和祖父的园子教材分析:我和祖父的园子节选自出名女作家萧红的回忆性故事呼兰河传,课文重要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活,体现了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写,借物抒情的写作措施是本文体现方式上突出的特点。学习目的:能对的、流利、有感情地朗读课文。2学会本课7个生字,理解由生字构成的词语。3理解课文内容,感受课文意境，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。教学重难点:感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖,以及作者对祖父的怀念。预习作业: 、熟读课文，
2、标好小节数，查词典理解不懂的词语,给生字找形近字并组词; 2、收集资料,结合课文,给萧红做一张卡片。（姓名、国籍、成长经历、重要成就、社会评价等)第一学时教学目的.学习生字词,多种形式读课文,理清文章的脉络。2.初步感受园子里景物的自由,体味作者轻松的叙事笔调和清新灵气的语言。教学重点：理清文章的脉络，初步体味作者轻松的叙事笔调和清新活泼、富有灵气的语言。教学准备:课件教学过程:一、导入新课1.有一种生机勃勃的园子,蜂飞蝶舞，黄瓜倭瓜自由生长;有一种女孩,淘气顽皮，古怪精灵,她和祖父在这园子里度过了一段美好的时光，这段温馨的回忆深深地刻进了女孩的生命，终身难忘。今天，我们一起来学习课文我和祖父
3、的园子。板书课题:我和祖父的园子 指引读题(1）如果这个园子是我和祖父共有的,怎么读？(2)如果这个园子只属于祖父，又该怎么读？二、检查预习、整体感知1默写本课三组词语第一组：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱第二组：倭瓜、黄瓜、玉米、韭菜 谷穗第三组：栽花 拔草 下种 铲地 浇菜2出示三组词语,互相批改。3再认真读读这三组词语,想想为什么这样分类？（按照昆虫、农作物、农活划分的)4根据这些词语，说说这篇课文重要写了什么内容?5.小结:看来,后来我们在预习新课的时候,遇到生字词要画一画,会读会写了后来，如果有必要,再给它分分类,这样有助于我们理解课文重要内容。6.交流词语的理解状况:土窝:下种留下的土坑。
4、溜平:本课指用泥土将下过种子的土窝抹平。倭瓜：南瓜的别称，北方人把长的圆圆的小南瓜叫做倭瓜。谎花：指不成果实的花。瞎闹：没有来由或没有效果地做;胡闹。7.出示课文中的重点句段,检查朗读状况,小组读，个别读。三、走进园子，感受特点。1过渡:浏览全文,哪些自然段集中描写了这些昆虫和庄稼?(2、3小节)2自由地读读这两个小节,一边读一边思考:这是一种如何的园子?学生交流：丰富多彩 生机勃勃 美丽的 自由自在相机板书中心词:丰富多彩 自由自在3.学习第2自然段,默读，边读边在书上勾画，想想这个园子的“丰富多彩”是从哪些词句中读出来的。交流：这是一种丰富多彩的园子。（）出示第一句：我家有一种大园子,这园
5、子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样均有。抓住“样样均有”。还会有什么?(蜗牛、蚯蚓、小甲虫）总之,不管是天上飞的,草里藏的,出名的，不出名的，样样均有。这是“种类”上的样样均有。指名读第一句。(2）除了种类上的“样样均有”，尚有什么也是“样样均有”的?昆虫的颜色出示:蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶,浑身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着,浑身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一种小毛球似的不动了。这白,这黄，这红,这金,这绿，多么绚丽多彩的颜色呀，想想如何通过你的声音把这几种不同的颜色读出来呢?生练读,指名读,齐读。（)这样多可爱的昆虫，色彩缤纷的昆
6、虫，如果你就是这位小姑娘,你会如何来简介这个园子呢？带着如何的语调？配乐感情读第二小节。四、小结通过这节课的学习,我们懂得了我和祖父的园子是一种丰富多彩的园子，那么这个园子的“自由自在”又是从哪些词句中读出来的呢?萧红在这个园子里生活又会如何的呢?我们下节课再学。第二学时教学目的:1 理解课文内容，感受萧红的自由和快乐,祖父的宽容和慈祥，感受萧红对童年生活的留恋和对祖父的怀念。2 有感情地朗读课文,学习读对话的措施，初步感受文本的语言风格。教学重点:1.抓住文中的趣事,通过词句品读、想象画面、再现情境，用心体会祖孙之间的亲情,以及祖父的园子给“我”的童年带来的无情乐趣。2读悟中领略“借物抒情、
7、寄情于景”的写作措施。教学过程:一、复习导入:1 同窗们，今天这堂课让我们继续学习第9课我和祖父的园子。还记得这个园子给你留下了哪些印象吗?.出示: 这是一种 的园子。（生：生机勃勃、色彩绚丽、多姿多彩、布满生机、美丽迷人的、有多种动物的、样样均有的)师：是啊!这园子里多姿多彩，样样均有,都是生机勃勃的！（板书：丰富多彩 生机勃勃）二、品读感悟过渡:这个园子不仅生机勃勃,并且布满自由。（板书：自由自在）哪一段告诉我们的呢?（第13自然段) (一）感受园子里的自由（学习第3自然段)1 第1自然段中哪一句概括了“自由自在”?对，这就是中心句。2 出示，有感情地读一读: 一切都活了，要做什么，就做什
8、么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。3 一切都活了,哪些事物活了？（花、鸟、虫子）4 花活了,是什么样子的?（出示句子）花开了，就像花睡醒了似的。说花开了，就说睡醒了。这花在作者眼里仅仅是花吗？(人、伙伴）对呀，花像人同样会睡醒呢！不是叫醒的,也不是惊醒的,而是自然而然地睡醒的,这就是自由呀！谁乐意来读出这份自由 ?7.鸟活了怎么样？生读句子，出示:鸟飞了，就像鸟上天了似的。飞得多高啊！它若是不想回来，有无人怪它?（没有）由于它是自由的。谁来读？8 .虫子活了怎么样？生读句子，出示：虫子叫了，就像虫子在说话似的。如果你是虫子，你会说什么呢?（园子真美啊!在园子里真自由啊!)请你读读这句话，读出
9、虫子的心情。9 你看,这些动物、植物都活了，就像是小萧红的小伙伴同样，它们自由自在地生活在园子里!谁想把它们都读活了？10 变化成诗的形式读：萧红的语言朴素而富有诗意,读起来就像读诗同样。让我们读出诗样的美！11 园子里尚有哪些事物也是自由的呢？找来读读。倭瓜乐意爬上架就爬上架,乐意爬上房就爬上房。黄瓜乐意开一谎花,就开一谎花，乐意结一种黄瓜，就结一种黄瓜。玉米乐意长多高就长多高，它若乐意长上天去，也没有人管。12 这些话虽然没有浮现“自由”这个词,但也让我们感受到了自由呢!并且这段话很特别,“乐意就”多次浮现，反反复复浮现相似的句式，又好读又好背呢!想挑战一下吗？(生自由读，背。)13 特别
10、的写法往往蕴含了特别的情感,萧红反反复复写，我们也来反反复复读一读。我们可以读得快一点。倭瓜乐意爬上架 (生接)就爬上架，乐意爬上房(生接)就爬上房。黄瓜乐意开一朵花(生接)就开一朵花,乐意结一种瓜(生接)就结一种瓜。玉米乐意长多高(生接)就长多高,蝴蝶乐意飞到哪儿(生接)就飞到哪儿。14 特别的写法有特别的心情。读这段内容有些“反复”的话,你有什么感受?是啊，读这一段话,我们感觉到园子里的一切是那样自由由在、随心所欲、无忧无虑。想怎么样就怎么样,羡慕不？让我们也来自由一番吧。说话训练：我要做什么，就做什么，要怎么样就怎么样。我乐意_就_；我乐意_就_；我乐意_就_；我若乐意_，也没有人管。1
11、5 出示:这是一种 的园子。(指名说）这的确是一种自由自在的园子啊！16 同窗们，你们懂得为什么这园中的一切在萧红的眼里都是自由的呢？ 其实,在园子里谁才是最自由的?(萧红)对呀！由于萧红是自由的，因此看到的景物都是自由的！17 课文中就这样连用六个“乐意、就”,让我们感觉这个园子里的一切都活了,让我们感受到到最自由自在的萧红(引读)要做什么，就做什么，要怎么样,就怎么样，都是自由的。(指读板书:自由自在)（二)感受萧红的自由与快乐(学习12自然段)1那么自由自在的“我”都做了些什么呢?让我们默读课文312自然段,看看课文给我们描绘了哪些有趣的场景。出示合伙学习规定：1. 默读课文3-12自然
12、段，选择一种你最感爱好的场景多读一读，圈画出你所关注到的最能体现“有趣”的词语，并试着写写自己的体会。2. 小组内交流自己的学习体会。学习流程： 自主学习小组内交流选一场景、选一代表报告报告交流，相机补充。【预设一】第3自然段关注内容:领略事情自身的有趣。祖父做什么,我就做什么我如尾巴一般跟随祖父,成了祖父的影子。关注形式：感知语言、句式的独特。再来看看这段话,写得也比较有趣。试着读读看。 “祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。”“祖父栽花，我就栽花。”“祖父拔草，我就拔草。”“祖父铲地,我也铲地。”“祖父浇水,我也抢过来浇。”反复读这段话,你体会到什么心情?是啊，对“我”来说,园子里的生活是那
13、样快活、自由，让我们用这样的感情来读一读。 “我”和祖父如影随形。“我”就像祖父的( ）。祖父下种,我就我真是在下种吗?说话得有根据。你是根据什么来说她在瞎闹呢？看看背面的内容,我们继续结合自己的批注交流。谁关注到了她的动作?园子里的我不是在溜土窝，而是在 。瞎闹背后可是那份自由、那份快乐。你还关注了哪些词语？(若没有人说到“踢飞”:一起关注这个词踢飞）踢飞的是 ，踢出的是 。请你来读好这几句话朴实的语言,简朴的句式，读来有趣。这就是作者独特的语言魅力。【预设二】第40自然段往往把韭菜当作野菜一起割掉,把狗尾草当作谷穗留着。能吃的割掉了,不能吃的倒留着,这下可要饿肚子了。关注“爬“乱勾”。关注
14、人物对话。体会人物的心情,想象着人物的表情，我们就能把对话读得有声有色。【预设三】第11自然段读了这一自然段你想到了哪个故事？这是萧红版的小猴子下山、小猫钓鱼啊。关注文中持续用的4个“又”。小猫钓鱼的故事告诉我们做事不能三心二意，但这里谁又会去在乎一种四五岁的孩子三心二意呢,唯一让你们感受到的是什么?（自由）把这份自由、惬意，随心所欲读出来。【预设三】第1自然段（1)想象画面(2)指引朗读关注动词“抢”“拼”“扬”“喊”。乱闹中扬出的是水滴,也是乐趣啊!又听见了什么？ “下雨了!下雨了!”谁也来喊一喊？这一喊，你体会到了什么?谁来快乐地喊一喊。小女生一起来喊一喊。一抢一拼，一扬一喊，把这份快乐淋漓尽致地宣泄出来了。（)综上小结：当祖父在园子里劳动时,我却在瞎闹，乱勾，乱闹,随心所欲地做自己喜欢的事情。你看，她是 （点击中心句：做什么就做什么,想怎么做就怎么做） 你们觉得,这又是一种什么样的园子呢？出示：这是一种 的园子。是啊，
