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1、 小数的性质教学内容：冀教版小数数学 四年级下册第4 课P67-P68教学目标1.在具体情境中，经历认识小数性质的过程。2.知道小数的性质，理解小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变的道理。3.在观察、比较和归纳等数学活动中，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。教具准备：课件、水彩笔、直尺、练习纸教学流程一 温故知新1.出示：0.39师：同学们看，这是一个（小数），谁能说一说它由哪几部分组成？生答。师：你能用一个分数来表示吗？ 师：来看它在数位表中的位置：0在（个位）；3在（十分位），表示（3个1/10）；9在（百分位），表示（9个1/100） 小数在生活中经常用到，比如老师手中的这个
2、小书签的价格就是0.39（元） 看来同学们小数部分知识掌握的不错，今天我们继续学习小数。（板书：小数）2.出示：改写活动 师：你能把1分米、10厘米和100毫米改写成以“米”为单位的小数吗？在练习纸的背面写一写。 师：谁来把你改写的结果说一说？生：1分米 = ( 0.1 )米 10厘米 = (0.10 )米 100毫米= ( 0.100 )米师：和你写的一样吗？下面请大家拿出直尺，找出1分米、10厘米和100毫米。你有什么发现？生：它们的长度一样。师：你的意思就是（课件） 1分米= 10厘米=100毫米 也就是 0.1米= 0.10米=0.100米师：去掉单位名称可不可以？大家一起：（板书：0
3、.1= 0.10=0.100） 表示什么相等？大小。（板书：大小）（相同、不同）3.观察发现师：请同学们观察这三个小数，你发现了什么？（相同、不同）（追问：哪的0？整数部分的末尾吗？） 小数的大小相等，小数末尾的0的个数不同生答。（板书：小数的末尾） 师：那是不是所有的小数都有这样的特点呢？下面我们就一起来探究。 二 探索验证1.出示：动画验证0.3=0.30师：老师也写出了两个小数，并在完全相同的图形上分别涂色表示，你来判断一下老师图的对不对？师：观察用小数表示的涂色部分的面积，你发现了什么？生答。（面积相等）也就是0.3=0.30师：如果我们把两幅图重合在一起，那么涂色部分也会（重合在一起
4、）师：看仔细啦！确实相等。师：你能说一组这样的小数吗？生：0.4=0.40师：还等于（0.400），谁再来说一组。（3人）2.出示：正方体图师：同学们说出了这么多组小数，你能不能利用这些正方体涂一涂，画一画，来验证一下它们是不是相等。师：谁来给大家读一读要求。（三个大小完全相等的正方体，分别平均分为 10份、100份和1000份。）温馨提示：先独立思考，完成后和小组同学说一说。配乐计时。比一比谁做的又快又美观。先选一组小数写在括号里，教师巡视指导。3.展示交流：师：先告诉大家你写的是哪几个分数。 板书：0.5=0.50=0.500（3组） 生：第1幅图，正方体平均分成了10份，我涂了5份，就是
5、0.5；第2幅图，正方体平均分成了100份，我涂了50份，就是0.50；第3幅图，正方体平均分成了1000份，我涂了500份，就是0.500；我发现涂的大小是一样的。所以0.5=0.50=0.500。（贴图）板书： 4.总结归纳：师：孩子们，现在我们再来观察这几组小数有什么共同的特点呢？生答。从左往右，从右往左。(引导孩子完整的总结)板书：添上0或者去掉0，小数的大小不变。这就是板书：小数的性质。师：孩子们读出来。同学们，你们真了不起，通过观察发现、动手动脑归纳出了小数的性质。下面我们来放松一下吧。 三 巩固练习 1.出示：小魔术。 师：你能说出一个跟3.6大小一样的小数吗？生答。 师：小数好
6、神奇，数学真奇妙！虽然这些小数表示的意义不同，但它们的大小却相同。在生活当中，为了计算简便，经常把小数末尾的0去掉，但有的时候却不能随便去掉。 2.出示：练习1。 师：下面老师考考大家，看你能不能用我们今天学到的知识来解决问题。 重点说一说：6.600=6.6为什么呢？说说你的理由。 3.出示：练习2。 4.出示：拓展提升师：孩子们，今天你们表现真好，我得为你们鼓鼓掌：会学习、会创新，真好！你们也为自己鼓鼓掌吧！谢谢大家！（师：今天我跟大家一起来学习，欢迎一下我吧。我也为大家鼓鼓掌：会动手、会动脑，思考！这是老师对你们的期望，能做到吗？同学们坐的真好，身端，神宁，心静，智慧就会产生。一起来跟老师说：身端，神宁，智由心生。）
