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1、多媒体技术与政治教学有效整合的应用研究江西省瑞金市第三中学 肖勇 邮编：342500【摘要】多媒体技术与政治教学有效整合，能够通过多种形式对学生进行多感官的综合刺激，增强学生学习的自主选择性，充分发挥学生学习的主观能动性和个人潜能，使学生真正成为学习的主体，从而实现因材施教，大大提高学生的学习效果，目前，运用现代多媒体技术服务于教学，已成为素质教育的主旋律。然而在实践中难免会存在一些偏差和误区。本文从政治教学教学需要入手，结合亲身实践的经验，对多媒体技术与政治教学有效整合的重要性、存在的主要问题及有效整合的策略进行了分析和探讨。【关键词】多媒体技术政治教学有效整合【正文】 随着多媒体技术的迅猛
2、发展，“以计算机为核心的现代教育技术应用于教育将会极大地促进教育的发展，将会带来教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的深刻变革”。由此，笔者认为多媒体技术与政治教学的有效整合，有利于促进政治课教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的变革。我们应该深刻认识到多媒体技术与政治教学有效整合的重要性，及整合过程中存在的主要问题，并扬长避短，以积极的态度探寻有效整合的途径与策略，努力提升自身多媒体技术素养，讲究科学与实效，使多媒体技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用多媒体技术自主探究、解决问题的能力，提高政治课教学实效。一、多媒体
3、技术与政治教学有效整合的重要性多媒体技术与政治教学的有效整合，突破了微观和宏观、时间和空间、历史与现实的限制，大大提高了政治课教学容量和效果，对政治课教学有着十分重要的作用。 （一）有利于激发学生的学习兴趣兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内驱力。正如瑞士心理学家皮亚杰所说：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”教学实践证明，学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性。在传统的政治教学课堂教学中往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课，显得枯燥空洞，学生的兴趣、参与课堂的积极性难以调动。而多媒体技术与政治教学的有效整合仿真直观情境，能把政治课课本中抽象
4、的知识和观点用直观的视、音频的形式表现出来，为学生创造学习知识的实际情境，通过声、形、色、画刺激学生的感官，诱发他们的好奇心，从而充分调动起学生全面参与学习的兴趣。 （二）有利于化解教学难点，活化教学内容从政治课的特点来看，有些教学内容和观点比较抽象，理论性强。在教学中，如果仅限于理论的演绎，将会出现“教师头头是道，学生头头雾水”的现象。而利用多媒体技术处理信息方便快捷。在教学过程中，教师可以结合教材内容，辅之以鲜活、生动、真实、直观的多媒体技术，将声音、图像、动画、文字等融为一体，利用其直观、形象的作用，将教学内容化静为动、化远为近，超越时空界限，模拟再现我们所需要情景，使抽象概念具体化，深
5、奥观点形象化。使学生易于理解，便于记忆，同时能牢牢掌握，在教学中也就容易突出重点、突破难点，活化教学内容，把教师从繁重的备课、讲课中解放出来，达到事半功倍的教学效果。 （三）有利于促进师生互动方式的变革多媒体技术还可以实现远距离师生互动，加强师生、生生之间的跨时空的交流与合作，使45分钟的课堂教学从时间与空间上得以延伸。多媒体技术使师生主动与被动的关系变为平等、和谐的关系。这种转变从而使政治教学实现了对人的素质的培养，而不再是围绕知识传授转圈子。二、多媒体技术与政治教学整合过程中可能存在的主要问题 （一）对整合的内涵不理解 有的老师将整合的内涵简单化，认为只要用了多媒体技术就是整合。实际上则不
6、然，何为整合？从理论的高度看，“所谓多媒体技术与学科课程的整合，就是通过将多媒体技术有效地融合各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥老师主导作用又能充分体现学生主体地位的、以自主、探究、合作为特征的教与学方式，把学生的主动性、积极性和创造性较充分地发挥出来，使传统的以老师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。整合不是混合，是融合，是把两者融合在一起，成为不可分割的整体。 （二）对整合的目标不清楚 多媒体技术与学科课程的整合的目标就是要落实大批创新人才的培养。此目标的实现不是一蹴而就的，也不是仅靠多媒体技术就能够达到的，这是包括了
7、课程设置、教学结构、老师的教和学生的学等方面共同作用才能实现的目标。处在教学第一线的老师们切忌把多媒体技术作为包治百病的“万金油”，把课堂教学中的所有问题都归为整合造成的。我们应当把整合作为一个契机、一个切入点，反思自己教学中不合理的因素，以课堂为主要阵地，从一节课的“整合”扩大至一个单元乃至一门课程的“整合”。瞄准当前学科教学中存在的全局性的问题，探索应用多媒体技术整体提高教学质量的新思路，从而实现培养创新性人才这一根本目标。 三、推进多媒体技术与政治教学有效整合的策略 （一）要转变政治教学教学观念多媒体技术只有真正同政治学科教学目标、教师的教学过程以及学生的学习过程紧密联系在一起时，它才会
8、发挥出巨大的教育价值。教师掌握多媒体技术的高低，并不意味着他就能实现多媒体技术与课程的成功整合。运用现代多媒体技术辅助教学，要求教师必须对教学过程重新设计，改变传统的教学模式（由传统的“教师学生”单向模式转变为“教学、媒体、学生”三维互动模式）和教学组织形式，使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学并举的局面。这些变化都要求教师必须首先转变教学观念，研究新型教学模式，将多媒体技术与政治教学教学目标、教学过程尤其是学生的学习过程有机结合起来，才能充分发挥多媒体技术的教育价值，推动多媒体技术与课程整合的过程。 （二）要加强对多媒体技术与学科整合目的性的认识。我们应树立运用多媒体技术为
9、品德教学服务的意识，即应当为学生获取信息、参与教学、交流思想、解决问题服务，为培养学生创新精神和实践能力服务。所以应根据教学实际，有目的地恰当地选择和使用媒体教学手段，切不可为使用而使用，切忌哗众取宠，喧宾夺主，忽视实际效果。要充分认识到多媒体技术是实现教学目标的工具，不能把整合看成是教学与多媒体技术的简单叠加，也不能把多媒体技术仅仅看成是教师“教”的工具，而要把多媒体技术当成学生自主学习的认知工具、情感激励的工具和师生交往互动、共同发展的工具。 （三）要明确整合的原则先进的教学技术不等于先进的教学方法，先进的教学技术也并不一定能产生好的教学效果。当前多媒体技术与政治教学有效整合应切实把握好三
10、个原则。 1、“精”的原则 所谓“精”，指的是信息资源的选取要科学。在多媒体技术高速发展的今天，多媒体素材丰富而精彩，老师们往往舍不得放弃，结果却适得其反。冗长而枯燥的信息不仅会造成资源的浪费，而且对学生毫无吸引力，不能调动学生的主动性和求知欲，阻碍教学目标的实现。 2、“准”的原则 所谓“准”，指的是多媒体技术的设计要有实效。这里包含两方面的要求，一方面，多媒体技术设计要和教学内容密切联系，并且能准确反映教学内容。一个非常精美的动画，如果和教学内容无关，则毫无价值；反之，一个简单的图片，若能准确地反映教学内容，就会成为一个闪光点，在整个课堂教学中起到画龙点睛的作用。另一方面，多媒体技术设计要
11、具有针对性，符合学生认识事物的特点，能调动起学生的兴趣，达到“一石激起千层浪”的效果，方可让学生的主体性得到充分体现，从而实现不科学目标。 3、“巧”的原则 所谓“巧”，指的是多媒体技术的表现形式要恰当。信息资源的形式多种多样，从录音到录像，从图片到动画各有不同特点，未必最复杂的就是最好的，一味追求高层次可能是一个误区，在使用过程中，还是要紧紧围绕教学目标选择恰当的表现形式。 总之，多媒体技术与政治教学的整合只是一种手段、一种工具，它是一个复杂的长期实践过程。整合的终极目标是全面提高教育教学质量，全面发展学生，培养学生终身学习的态度和能力。因此，我们应合理有效地将这种手段和工具运用到平时的教育教学中去，它不仅能为教师在新课程改革浪潮中形成具有个性特色的教育教学模式提供极大的帮助，使其能在更广阔的教学领域中发挥自己的聪明和才智，也必将能为学校校本课程的开发和实施提供有利的互动平台，更重要的是它能为学生创设一种崭新的学习新时空。这一切都将会促进新课程改革的不断深入和健康发展。- 1 -
