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1、 关于初中英语阅读课教学模式研究 形成性论文（一） 有了理论才能作为实践的导向，有了实践才能得到真知，我们根据新课标对初中英语阅读的要求，全体课题组成员全力投入，我们通过对学生调查了解，全体英语老师研究座谈，集体备课，上公开课，示范课，听评课，两班对比上课，最后得出我们在阅读课教学的第一轮研究的结果。第一，作为新目标英语阅读课的教学，我们首先要了解新课标对阅读课的要求，只有有所了解，才能胸有成竹，才能更好搞好阅读教学。新课标对阅读课提了以下要求：1.能根据上下文猜测生词的意思,能根据构词法推断、理解生词的含义。2.能读懂简单的故事短文并抓住大意,能从文章中找出有关信息,能根据不同的阅读目的运用
2、简单的阅读策略获取信息。3.能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局;能理解简易读物中的事件发生的顺序和人物行为;能理解段落中各句子之间的逻辑关系。4.能读懂说明文等常见体裁的阅读材料,能读懂简单的个人信件。5.能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。6.初中英语阅读教学目标要求除教材外,课外阅读量应累计达到6-8万词以上。二、我们根据新课标的要求和我们小组的实践，初步总结以下阅读课教学方法。1.首先是阅读前，做好阅读前的必要铺垫和激发兴趣工作。诸如课前观看一段与阅读材料相关的视频，或者听一首和阅读材料相关的歌，或者一幅图，介绍一些历史背景，或者中美文化的差异。总之，要让
3、学生在读之前，对这篇阅读文章产生兴趣，激发他们的思考，这样才能把握住学生，更好的进行阅读教学。2.其次是阅读中。在阅读的过程中，老师一定要设置一些问题，要让学生带着这些问题去阅读，同时老师进行点拨：教会学生粗读文章,以了解大意,并能够快速查找某一特定信息。教会学生分段细读,抓住主要事实,关键语言点,明了文章结构,深度理解。3.再就是阅读后。阅读后要让学生思考，能够完成相关的习题，新教材中，每篇阅读课后设置的体型有所不同，但是老师可以自己设置一些题，比如快速阅读课文，完形填空，或者用所给词的适当形式填空，这样在阅读中能够大大提高学生应试学生阅读题的能力。 4，阅读完。阅读完文章，教师要思考设置本
4、文的线索，让学生能够很容易复述课文。同时老师要挖掘其写作特点以及文章结构，让学生理解文章的结构，学以致用，把作者的写作方法运用到自己的写作实践中。 5，在教学完一篇阅读文章之后，教师要有针对性的给学生推荐一些阅读资料，比如本单元是关于健康的话题，老师可以给学生推荐一些有关健康话题的文章，在上世界名著这一单元的时候，老师可以适当的给学生推荐一些好的经典英文小说作品，陶冶学生的情操，提高他们的阅读能力和兴趣。为了更好的完成以上五点，教师就要做到以下几点： 首先，教学阅读课之前，教师一定要做到心里有底，要知道这篇文章的文化背景，写作特点，以及这篇阅读训练的重难点。只有对其本身很了解，才能掌握本次的阅
5、读教学，最好是教师自身能背诵这篇文章。其二，安排好每次阅读前，阅读中，和阅读后的活动和要点。在安排的时候一定要注重学生的实际情况，难易程度。避免过多，过繁，过重。 其三，集体备课，资源共享，同年级的英语教师要商讨每一次的阅读教学，每个人都有自己的阅读教学方法，集思广益，就能把一堂课上的更好。 其四，教师要加强课外阅读，尤其是一些英文文章，从这些好文章中找到一些适合学生阅读的资料，开阔他们的适应，提高他们的阅读能力。 最后，要多学习，多看其他有关阅读教学的视频。听公开课，只有在学习别人的过程中，自己才有所提高。 当然，教无定法，这只是我们在这期间的一些粗略的阅读教学方法，至于是否能够完全成功，有待我们做进一步的研究。 执笔：朱合玲。 讨论：全体课题组成员
