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1、二年级下册小马过河教学设计 花园实验小学 杨欢教学目标： 1. 认识13个生字，会写8个字。2. 能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。3. 理解课文内容，体会老马对小马说的话。 4正确流利有感情的读课文。5懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想想，在动脑筋的基础上再试一试。教学重点： 抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。教学难点：懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋，在此基础上再试一试。课前准备： 课件、多媒体 、动物头饰、动物图片教学过程 ：一、检查预习，引入课文学习 1看课件读词语。2.学习本课的多音字。二、创设情境，理解课文1.自由朗读课文，想一想课文讲了一件什么事情
2、？2.出示课件读课件上的词语，根据课文内容把词语送进括号里。（这一环节可以检查学生对课文的掌握情况，能把词语准确的送进句子里。）（1）出示图片，小马的心情怎么样呢？（2）什么事使小马高兴得连蹦带跳？（3）怎样读才能表现出小马当时的心情？（学生通过自读课文，找到问题的相关句子，抽学生回答并朗读，老师相机指导。）4. 朗读第三自然段 小马高兴了没有多久，就遇到了一个困难，他遇到了什么困难呢？谁来给大家讲一讲？（1）一条河挡住了小马的去路，什么事使小马为难？理解“为难”。用“为难”的语气读小马心里想的话。（2）小马问牛伯伯的话应该用什么语气？（有礼貌、询问）（3）老牛的回答用什么语气？（平静，因为他
3、认为河水很浅）5.出示课件 ： 小马和牛伯伯的对话 抽生读6.出示课件 ： 松鼠和小马的对话 抽生读（1）小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？7.出示课件：学生朗读文中小动物的对话8、想一想，同一条小河，老牛和松鼠的说法为什么不一样呢？（1）小马回家后，怎样回答妈妈的话？ 理解“难为情”（2）在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。（3）老马是怎样教育小马的？用“-”勾出老马的话。（4）妈妈的话告诉我们一个什么道理？抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。9.听了妈妈的话小马是怎么做的？小马听了老马的话后小心的趟过了河，要读出小马自信、不怕困难的语气。（一）、从哪里可以看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。（二）、讨论：小马亲自下河试一试，觉得河水怎么样？三、朗读全文，小结收获1、分角色表演读全文。2 、课件出示： 跟课文有关的四副图片，学生根据图片和词语讲一讲每幅图上的故事。3.课件出示课后问题：我们来选一选哪些是正确的，哪些是错误的。小结收获：让学生说说学到了什么？有什么收获？四、 书写练习仔细观察课件上的生字，在语文书上描写。板书设计： 14.小马过河 亲自试试 小马 过河 老牛 ？ 浅 松鼠 深
