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1、两位数乘两位数笔算乘法（进位）博雅小学：彭静课题笔算乘法课型：分组探究新课教学目标1、在实际情境中体会两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。2、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，理解算理，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。3、引导学生总结归纳两位数乘两位数的计算方法。4、在学习活动中培养合作意识、表达能力和探索精神。教学重点1、掌握估算方法，有估算的意愿。2、能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。教学难点主动估算，熟练笔算，归纳方法教具准备复习题卡，PPT课件，“摘果子”练习题道具教学过程教学设计个性化设计及反思一、复习反馈。笔算：2234 2123两
2、个学生上台板演。师：你有什么要对他说的吗？二、探究新知1、学习教材第49页例2。出示例2：教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：3748（也可以是4837）（1）试算，组内商议：独立计算，再指定两组上台分别讲演、示范。算完后，学生问：我这样算对吗？你们还有要问我的？师指出：交换两个乘数的位置，积不变，我们可以用这个方法验算乘法。（2）纠错：展示两个错误情况。师：这两个计算结果，一看就知道错了，你猜我是怎么看的？（分组估，再交流）师：用估的方法，发现这两个结果是错的，再看看竖式，你能找到错误原因吗
3、？（3）小试身手：笔算：5429 7882算完后针对学生出现的问题纠错。（4）小结：今天学习的两位数乘两位数与上一节课有什么不同？进位时要注意什么？今天学习的两位数乘两位数与上一节课有什么相同之处？（5）归纳：两位数乘两位数的乘法怎样计算？学生讨论后总结。两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。三、练习巩固：1、摘果子。每组领任务，先估再笔算，然后展示作业纸摘到的果子卡片。积比1千小：2326积是1千多：3529 积是
4、2千多：4556 积是3千多：6459 积是5千多：9462积比6千多：9268（让学生取下任务筐，根据任务估出哪些算式可能摘，然后在作业纸上计算得数，同组互相检查，改正补充，然后指名学生发言展示，摘下相应果子以示奖励。）4、解决问题。李老师带380元钱去商店买足球，发现足球的价钱比25元贵。买了13个足球后，钱还没花完。足球的价钱可能是多少？四、拓展延伸。1、数学史话。古代的人是怎样计算两位数乘两位数？看课件介绍。自己试算一次，笔算验证。思考：这种算法的算理。每斜行的数字各代表几个百？几个十？还是几个一？五、板书设计 基本课堂流程可以确定下来。修改：1、例题要引导学生审题，让学生明确题意。2、列出式子后，让学生试算，收集学生资源，然后在验证时凸显估算的方法和作用。3、算完后，对照情境图，理解每一步的算理。4、课件中的计算流程只保留例题部分，复习和练习中去掉，让学生上台板演。5、归纳算法时，要调动学生全员参与。6、练习中“摘苹果”活动组织要有序，先把苹果和任务卡全贴黑板上，让学生先看算式，估一估结果，然后取任务卡摘苹果，摘到苹果回组内笔算验证。展示时说想法和结果。7、练习第2题，学生猜想比25元贵的是26元，笔算验证后，追问：还有别的可能吗？8、拓展部分，古代“格子算法”改成微视频教学，让学生了解知道即可。
