借鉴国外经验改进我国语文教学

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1、借鉴国外经验改进我国语文教学 近几年来,为制定我国九年义务教育语文课程规范,语文课程规范研制组搜集、翻译整理了美国、英国、加拿大、法国、日本、澳大利亚等国的母语课程规范和相关资料,结合各国教育改革背景,对其母语课程规范的根本理念、课程价值、课程目标、框架结构、突出特色等方面作了分析,曾为研制我国九年义务教育语文课程规范提供借签。为了帮忙广阔教师深入理解?全日制九年义务教育语文课程规范,我们特约请华中师范大学教授雷实撰写了这篇文章。一、国外母语课程改革的根本背景各国母语课程改革均是本国课程改革的重要内容,母语、教学和科学三科在许多国家定为核心学科(coresubjects)。近几十年来,所有国家

2、的课程改革都贯通了一个基本宗旨:把开展教育、提高教育质量作为参与地区竞争、国际竞争的重要保证。应该说,这也是一个众所周知的常识,但由于条件或认识的差别,一些国家或地区在某一阶段,往往难以把握好改革的机会,不足前瞻性的举措,屡屡出现“教育失误以致长时期里课程内容陈旧,教学办法落后。随着时代的开展,当今兴旺国家为保持其优势地位,回应环球竞争,在课程改革中,他们更为看重:受教育者主体意识的弘扬,由此产生的学习方式的改变,关注学生的兴趣,尊重学生的自主选择,积极推进学生自主活动,并为学生的终身学习奠定坚实根底。受教育者在情感、态度、能力等方面的开展,由此更为关注国民精神、民族精神的发扬和重塑,关注审美

3、情趣和创新精神的开展,培养学生“具有战略性、批判性思考能力,“公民的责任感和独立作出决定的能力。知识更新和综合运用,由此更为强调规范“具有挑战性,重视学术前沿问题,重视学科整合、文理沟通和综合实践能力的培养。下列简要介绍几个国家的课程改革背景。1.美国根据该国的“2000年教育目标法的第二法规“国家教育改革的主导力量规范与评估,成立了“国家教育规范和推进委员会,为各州在各学习领域制定课程规范提供指导。这次课程改革和美国1958年的“国防教育法以及1983年的国家教育优异委员会报告“国家在危急之中教育改革势在必行一样,都有一个共同的主旨:美国学校要建立世界上最高的质量规范,“为使美国在下一世纪能

4、继续走在世界最前列,必须建立第一流的教育制度,培养世界一流的学生,到2000年“要使每一个8岁的儿童能顺利阅读,每一个12岁的儿童能利用互联网学习,每一个18岁的青年能上大学(引自克林顿1997年1月20日的总统就职演说)。这次课程改革与以往的课程改革有什么不同呢美国加州教育委员会和公共主管认为:自1983年以来的15年教育改革虽然“刺激了重要的教育根底设施的改良,教学时间增加了,大家也“努力提高教育效率,但没有重视严格的学术规范。改革注重“提高学生的学习成绩,但对学生实际上需要知道什么,能够做什么,不足综合和明确的了解(引自加州规范)。看来制定新规范仍然是对高质量的追求,是使规范更贴近学生实

5、际、更“综合、更明确的努力。2.英国议会的“1988教育改革法案规定自1989年起,实行统一课程和课程规范,以保证每个学生在义务教育阶段获得广泛、系统的根本知识和技能。要求516岁的学生学习全国统一课程。并根据规范在学生学习的关键年段(7、11、14、16岁)实施四次全国统考并颁布学校排名。实施统一的课程规范为统一评价提供了依据。其目的是通过竞争来提高学校教育质量,颁布“学校排行榜可以帮忙家长选择好学校,让这种选择淘汰差较。当然,实施统一规范和统一评价更为积极的效果是帮忙教师改良教学,了解学生应到达什么目标,学习哪些内容。同时也让学生、家长心中有底。然而,任何考试不可能是完美无缺的,英国教育界

6、对此种作法有各种不同意见。批评者认为学生应付考试的时间太多,竞争太剧烈,统一考试命题不科学等等。为“减缓学生之间及学校之间的竞争,曾一度不公开学校名次。后来又感到竞争削弱,质量滑坡,于1993年开始又颁布初中排名表,于1997年始对“万余所小学排座次(见新华社伦敦1997年3月11日电)。3.加拿大是地方分析制国家,由各省自行制定课程政策,激励各区和学校自主开发校本课程,省教育厅为核心课程设定课程规范并举行统一考试。安大概省的课程规范突出如下要点:规范应具有连续性和挑战性;能满足学生的兴趣,为他们今后终身的学习奠定根底;让学生掌握必需的知识和技能,“帮忙他们参与广泛经济领域的竞争,使他们成为享有尊严和称心生活的公民。因此,新提供的语言课程与以往的课程相比,“具有更为突出的严密性和更高的要求,涵盖了更为广泛的知识和技能,“还要求教师能够设计富有挑战性的阅读教育计划,促进学生对一些高水平的具有文学价值的古典文学作品或当代文学作品进行阅读和深入思考。.

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