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1、单价、数量、总价【教学目标】沪教版小学数学三年级上册第45-46页。【教学目标】1、知道“单价、数量、总价”的实际含义；2、通过解决实际问题来发现并理解“单价、数量、总价”三者之间的数量关系。3、初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。【教学重点】发现并理解“单价数量=总价”这个数量关系式。【教学难点】运用“单价、数量、总价”之间的数量关系式解决实际问题。【教学过程】（本课可以直接出示课题“单价、数量、总价”，问学生想知道什么？学生提出问题，提出假设，即“设疑”，然后在老师的带领下验证自己的猜想。）一、情景导入超市购物师：同学们，马上要出去秋游了，我们也要去
2、超市买点吃的带去了。今天老师就带领同学们一起逛超市。（情境的设置不能简单的引入一下，然后完全抛弃，要注重情境设置的完整性和趣味性，能更好的激发学生的学习兴趣。）二、探究新知（一）通过收银条认识单价，数量，总价的含义及推导出数量关系式：单价数量=总价1、出示收银条：农工商超市（118） 票号：0281 星期日16：00 机号：0021 收款员：6260条码标识 品名 单价 数量 总价 457064 薯片 5.00 3 401437 巧克力 7.00 2 880907 牛肉干 9.00 5 331287 饼干 8.00 2 100909 湿巾纸 4.00 2 总计总件数：14 总计： 98.00实
3、收： 100.00 找零： 2.00师：看看老师都买了些什么？（你能从中获得哪些数学信息？）生：3包薯片、2包巧克力、5袋牛肉干、2袋饼干、2包湿巾纸。师：真棒。在这张收银条还有很多的信息，请你仔细观察，完成学习任务单的任务一。2、出示任务一：（1）观察收银条，完成表格中对应物品的单价和数量；（2）想一想，求出表格中对应物品的总价，并写出你的计算算式；品名单价（元）数量总价（元）我的算式薯片巧克力牛肉干饼干湿巾纸（3）同桌讨论，根据算式，你们有什么发现：_总价= _（任务单中的要求要明确、细致，让学生知道如何操作，有不清楚的地方可以给予一定的提示。）3、汇报交流：师：完成表格后，请你说一说，什
4、么叫单价？什么叫数量？什么叫总价？生：每件商品的价钱叫单价。（板书）购买商品的多少叫数量。一共花的钱数叫总价。师：今天我们一起来学习“单价、数量、总价”之间的数量关系。（板书：单价、数量、总价）。汇报总价的计算过程：53=15（元） 72=14（元）95=45（元） 82=16（元） 42=8（元）追问：仔细想想你算总价的过程有什么规律？小结：单价数量=总价（板书）4、练习：把下面的数据填入适当的位置买3包奥利奥 每包水果冻5元 每瓶可乐3元奥利奥总共花了24元 水果冻一共20元 买了6瓶可乐（练习部分要注重形式的多样化和练习的高效性。此处可设置选择题，A、单价，B、数量，C、总价，让学生根据
5、条件用手势表达自己的选择，既能激发学生思考的积极性，又能更加全面的了解到学生的掌握程度。）(二)推导出“总价单价数量；总价数量单价”这两个数量关系 1、完成学习任务单任务二，出示任务二：（1）独立完成表格；品名单价（元）数量总价（元）我的算式可乐36奥利奥324橙汁312水果冻520瓜子66（2）思考，观察算式，你有什么新发现：_ _2、汇报交流（1）第一题你是怎么想的？（2）第2、3题，你是怎么算的？得出数量关系：总价数量单价（板书）（3）第4、5题，得出数量关系：总价单价数量（板书）3、小结：已知单价、数量、总价中任意两个量，我们就能求出剩下的那个量。（小结很重要，要注重小结的环节。）三、
6、巩固练习（一）填空1、（ ）件商品的价钱叫它的单价。2、买3件衣服花的钱可以看成（ ）。3、已知总价和单价，可以求出（ ），其数量关系式是（ ）、10元钱买5本练习本，分别可以看成是（ ）和（ ）。（二）说一说1、学校买了4个排球，每个60元，一共用多少钱？ 题目已知（ ）和（ ），求( ),数量关系式（ ）2、学校买排球共花了240元，每个排球60元，学校一共买了多少个排球？ 题目已知（ ）和（ ），求( ),数量关系式（ ）3、学校买4个排球花了240元，平均每个排球多少钱？ 题目已知（ ）和（ ），求( ),数量关系式（ ）（此处也可采用选择的形式，可以使题目的汇报更加高效。尤其是题目已知的两个条件，选择的形式更能反应全班的情况。）（三） 综合运用完成并讲解课本P46的相关练习。五、课堂总结单价数量=总价 总价单价=数量 总价数量=单价（总结后，应设置一个拓展的环节，可以连接前面设置的情境，既能使情境更加完整，又能提高学生学习数学的积极性，同时还能使课堂的结构更加完整。）-板书：单价、数量、总价每件商品的价钱叫单价。单价数量=总价总价单价数量总价数量单价收获：1、注重情境设置和课堂结构的完整性； 2、注重每个部分小结的重要性； 3、注重练习的多样化和高效性，设计练习时要想怎样汇报才能更好的反应出全部学生的真实情况； 4、注重板书的合理性和规范性，练字。
