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1、粤教粤科2001课标版第一单元第5课热对物质状态的影响教学设计【教材分析】本课是前一课学习的继续，学生在这一课分别测量凉、温、热三杯水的温度，并且每隔一分钟测量一次每杯水的温度。所以，本课中每位学生都将有较多的实践机会，因此，测量水温的步骤，方法是本课学习的重点。要让学生理解每一条规定的意义，并掌握每一步的操作过程，以保证后续测量数据的有效性。在这一课的学习中，我们还期望学生能将物体温度的变化与热量建立联系，对一个物体来说，温度下降，说明热量减少；温度上升，说明热量增加。【学情分析】学生对温度计有了初步的认识和了解，本课是让学生进行测量水温的实践活动。当然，测量水的温度，关键还在于操作的正确性
2、。否侧多次重复练习，反而会使学生形成错误的习惯。教师一定要进行正确的操作师范，因为学生的学习是以模仿为主的。【教学目标】科学概念：1、 根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。过程与方法： 1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在0100）用于测量水的温度。2、间隔相同时间连续测量和记录3杯不同冷热的水的温度。情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度
3、。 【教学重点】测量水温的步骤、方法。【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度【教学准备】小组：3杯不同冷热的水（自来水、温水、热水），3支水温计（刻度范围在0100），水温测量记录表（参考书P46）教师：其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、实验室用温度计等）【教学过程】 一、创设情境，引出问题这三幅图片分别是我国三个美丽的地方，新乡的火焰山，长江武汉，在最南端的海南，圆圆的的三个朋友在暑假的时候都去过，回来之后，他们都告诉圆圆说，都很热。圆圆纳闷了，到底那个地方最热呢，你们能帮助圆圆解决这个问题吗？二探究发现（1）介绍温度计和自学测量水温的方法1、介绍温度计及观察不同温度计的
4、测量范围和用途 2、学生思考：如果要帮助圆圆测量三个地方的温度，应该选用哪种温度计？ 3、要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？（引导学生思考液体水大概多少温度？） 4、学生交流讨论后师小结：一般来说，液体水的温度会在0100之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0100范围的温度计。 5、学生自学课本45页温度计的使用方法。 6、课件出示错误的测量方法，并让学生思考，如果按照这样的方法操作，会出现什么情况。 7、教师边总结边演示:(1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。
5、（5）读数时温度计不能离开被测的水。(二)第一次测量水的温度，比较测量同一种水的温度有差异 1、引导学生认识了解所需的材料。（桌面共三杯水，分别是自来水，温水，热水） 2、明确小组分工，出示实验注意事项 3、大家开始动手进行操作，并且完成实验记录表。 4、学生测量完成后，教师引导学生汇报测量结果。（在学生汇报过程中，使学生自行发现各个小组测量的同一种水的温度是有差异的，这些差异是由什么引起的?）（三）第二次测量水的温度，比较水温的变化情况。1、猜测：过几分钟后，再分别测量每种水的温度，这些水的温度会有变化吗？2、实际进行测量并总结水温的变化情况，课件出示实验要求。3、学生实验，教师巡视。4、仔细观察数据，讨论交流，你发现了什么？（水在降温时的一般规律：水温越高，温度下降的越快，自来水的温度和周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内不发生变化。）5、引导学生小结；对一个物体来说，温度下降，说明它的热量减少。（四）加热自来水1、提出问题，你们有什么办法让自来水的温度上升吗？2、教师演示，学生观察，给自来水加热，温度是否上升？3、学生思考交流：物体温度升高，说明它热量增加了。三、，实践运用通过今天的学习，我们知道人体会有这样的变化，那人体温度呢？请你回家测量自己早，中，晚的温度，下一节课我们再分享交流。
