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1、实施课改过程中的难题与对策河南省浚县城镇顺河小学 司春雷2010年5月实施课改过程中的难题与对策新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革。这次课程改革把改变学生的学习方式摆在突出的位置，强调学生是学习的主体，强调教学过程是师生互动的过程，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。在新课程改革中学生的学习方式由被动学习逐步转向主动学习、探究式学习，学习的过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。然而，在教学实践中，笔者却遇到了以下难题：1、学生不适应新的教学方式。在课堂中，教师按照新课程要求，精心设计教学内容，设置情景问题，运用新的教学方法，但却引不起学生的共
2、鸣，课堂气氛达不到预期的效果。有学生反映说，老师只管讲吧，我们已适应了老一套讲课方式，这一新的教学方式一时难以适应。可见，由旧到新的转变不仅是教师的转变，而且包括学生的转变，不仅是教法的转变，也包括学法的转变。2、学生需要掌握有效的学习方法。教学过程不仅包括教法，还包括学法。以往的教学实践中，教师教什么，学生学什么，布置什么作业，学生都被动地去完成。教师是兢兢业业的奉献者，学生是听话的“好孩子”。在课改中，面对新的教学方法，新的教学内容，学生无所适从，成了邯郸学步。教师教给学生行之有效的学习方法成了当务之急。3、需要进一步理解师生关系。课改前，教师在学生心目中是权威，是尊长，学生对教师言必听，
3、计必从，从而给师生的交流造成困难，也是造成课堂气氛不理想的原因之一。课改中，应建立新型的师生关系，教师不仅是良师，也是益友，不仅要走入课堂，也要走进学生的生活。4、学生不适应新的考试方法。以往的考试内容，大都是讲什么，考什么，题型没有创造性，纯粹是死记硬背一类的试题，与生活实际脱离了联系，学则无以致用。课改后，各种具有创新意识的新题型纷至沓来，学生不知所措。5、学生忽略了知识的积累。一时期，许多人误认为课改就是减轻学生的负担，更有甚者，有的学校要求学生书包里只准带教材，决不允许在教室里出现一本辅导资料。以至于有相当数量的学生忽略了知识积累，其实，课改不仅要改“死”知识为“活”知识，更重要的是方
4、法的改变，观念的改变，而不是把文化知识一刀切，统统扔掉。面对出现的林林总总的问题，我们是激流勇退还是勇往直前？我认为，我们要顺应时代潮流，勇敢地做时代的弄潮儿，学生的引路人。可从以下方面着手：1、深化教学改革，势在必行。古人云：“学，然后知不足；教，然后知困。”我们在教学改革中，就是要以一定的教学思想，教学观念，教学理论为指导。因此，教师首先要认真学习教育理论和现代信息科学、系统科学，特别是一些重要的心理学原理。其次，教师要有观念更新意识，问题意识，反思意识，创新意识，这些意识是教师素质的重要组成部分，是形成教育教学能力的前提，是影响教师行为的诱因，因而对教学改革有直接的作用。尽管举步维艰，但
5、前途是光明的。2、培养读书兴趣，迫在眉睫。未来的文盲不再是那些不识字的人，而是指那些不会学习的人。因此，培养学生自学能力成为课改中的第一件大事。在教学过程中，我特别重视让学生阅读教科书这一环节，每一节新课首先安排一定时间让学生自己看书，在学生阅读的同时教师要给学生指出所需要阅读的题目、范围、要求等，还要面向全班巡回指导。这一环节中，学生要找出新课中需要用到哪些旧知识，哪些已经掌握，哪些知识还不清楚，哪些知识是新内容。学生边阅读边划出重点及不懂的地方，把不懂的地方不懂的内容集中起来，师生讨论解决。学生阅读后有了成绩得到及时表扬、鼓励，或学生通过阅读而产生灵感，这些都会使学生感到满足，兴趣便会自然
6、产生。3、师生关系互动，教学相长。教学活动活动是一种教与学的师生互动的双边活动，是师生之间沟通思想、交流情感、产生共鸣并彼此感染的情感活动。因此，师生之间应形成平等对话，真情流露的互动关系。为此，教师要破除“师道尊严”，在面向全体学生的大前提下，创设一种和谐、宽松、民主、平等的课堂教学气氛，体现正确的人才观和学生观。教师必须高度尊重学生受教育的权利，尊重学生的人格、兴趣爱好和创新精神，把学生看成一个个体，而不是以年龄或年级为组合标准的群体。要用教师的慧眼、聪耳、匠心去关爱、帮助每一个学生。只有彻底根除“惟师是从”的专制性的师生观，学生的个性才能充分发展，思维才能健康发展，灵魂才能插上想象的翅膀
7、，生动活泼的教学局面才能初步形成。4、进行考试改革，拭目以待。传统的考试总是知识点的汇总，大都是死记硬背式的题型，且与生活实际脱离联系，遏制了学生的思维及创造性。新的考试试题应以教学目的为指导，联系实际，讲究实用，拓宽学生的知识面，注重创新能力，开发学生智力，训练学生的创造力，培养分析、综合运用能力。这就要求教师有针对性，有选择性的设计试题，设计答案。既要考察基础知识，又要考察运用知识的能力，使学生做到举一反三，触类旁通，提高学生的兴趣，发展学生的想象力、联想力，从而使考试不仅作为一种测试手段、工具，更是学生学习兴趣的培养方式，学习能力的提高机制。5、注重知识的积累，重塑自我。课堂内，运用科学的教学方法，引导学生牢固地掌握书本知识，课堂外，组织学生阅读报刊，拓宽知识面，还要注意学科之间的内在联系。使学生打下牢固的知识基础，为将来的升学、就业储备丰富的知识食粮。教师面对新世纪的挑战，也要不断丰富自己的知识底蕴，提高自己的教学能力。不但要扎实地学好本专业知识，而且要学习相关学科的知识，并随着知识的更新，不断丰富自己，这样，胸藏锦绣，才能口吐珠玑、笔走龙蛇。我深信，只要我们不断学习、不断总结、不断提高、不断创新，那么我们是无愧于“人类灵魂的工程师”这一称号的。
