《触摸春天说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《触摸春天说课稿.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、触摸春天第二课时说课稿【说教材】一、教学内容触摸春天是人教版实验教材语文四年级下册第五组的一篇精读课文。二、教材简析这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。三、教学目标、知识与技能目标：能够有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣
2、摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。、过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。、情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。四、教学重难点由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。由此可见，两者相辅
3、相成，互相渗透，因此，我采用利用课件为学生提供资源，创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点。【说学情】学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。【说教法】本课采用创设情景激发兴趣提出问题引发思考品味语言触发感悟朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。【说学法】根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习
4、课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。【说教学准备】课件包括千手观音的舞蹈片段、课文图片、及学生收集的材料。【说教学过程】一、真心体验，谈话导入安排做十分钟盲人活动。 设计意图盲人的世界是我们正常人无法想象无法体验的，所以为了学生在课堂上能真真正正走进盲童安静的世界，我设计了让学生在课前进行盲人体验活动，并规定时间至少十分钟以上，让学生对“盲”有自己初步的真实的体验，为学习课文理解人物做好心理铺垫。二、复习旧知，整体感知通过上节课的学习，谁能用简洁的语言来说说这个故事？设计意图检查并复习上节课的学习情况，也让学生
5、在上课伊始就对课文有整体把握。三、走进文本，走进“安静”（一）初次默读，明确中心1 .快速默读课文，想想作者从安静身上明白了一个什么道理？ 2 .这句话是什么意思呢？对此你有什么疑问？ （二）再次默读，品味“心灵”1 .默读课文：想想安静做了什么让作者感动，并画出相应的语句，写下你的读书感受。2 .小组讨论。3 .全班交流：设计意图品读课文是本节课的“重彩华章”，我选择了以中心句来展开对全文的研读，我之所以选择这一方式，就在于这便于让学生在理解课文时形成整体思维，从而避免只抓重点句品读而产生肢解文本的弊病。在抓出中心句并对中心句质疑后，我紧接着由中心句推出“拢蝴蝶”、“放蝴蝶”这两处含义深刻的
6、句子，组织学生一次又一次的品读，让学生在朗读中品味，让学生在朗读中用心体验。当学生多角度多层次的理解这两处关键句后，学生再读中心句那就是“别是一番滋味在心头”了，从而突破了教学的重、难点。在中心句的品读上，我采用了层层递进的教学方法，引导学生抓住一个“谁”字，由安静到身残志坚的残疾人再到每一个人最后到“我”，学生由他人而至己身，由观望别人的生活而省视自己的生活，最终与文本产生共鸣：我也有生活的权利，我也可以创造一个属于自己的缤纷世界！至此，学生的情感一步步升华，最终到达情感体验的顶点，开始了自己独立地对生活、对生命的思考。我想，这也是编者编选这篇文章的意图吧。四、再次点明中心，明白道理与开头学
7、生所汇报的道理起到一个呼应的作用，使课文最终回归中心。五、拓展延伸，升华情感本环节教师通过多媒体画面的运用、音乐的渲染和课外人物的介绍，为学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁，使学生得到情感上的熏陶，从而明白：每个人都有自己存在的价值，残疾人也不例外。当最后出示引领全文的这句话时，使学生感到道理自在其中，自然的突破了难点。同时通过写所思所想锻炼了学生的写作能力，使读、写很好的融入到语文课堂中。六、作业1、选择文中自己喜欢的段落背诵下来。2、把自己收集的资料进行整理，试着办一期关于 “热爱生命”的小报。背诵自己喜欢的段落，是文本所给予的要求，同时也是学生积累的平台。语文课程标准指出：“语文综合
8、性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”设计办小报的作业，正是基于这一指导精神。【说板书】、触摸春天安静创造奇迹热爱生活板书的设计突出教学重、难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。触摸春天第二课时教后反思 触摸春天是一篇文质兼美的散文，故事很简单，讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然拢住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。作者认为这是一个奇迹，并且对人生也有了更深的感悟。在教学中我始终以“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属自己的缤纷世界”这个文章的中心为线索引导学生展开分析，开始中
9、心入手，最后回归中心。教学中我抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，引导学生学会质疑，体会文本内涵。当学生的情感被激发，经过学生自己的朗读体会，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。让学生走进了文本，走进了安静的内心世界，平面的文字变成了立体的画面。学生课堂大部分学生表现的都很活跃，也对很多地方进行了质疑和解答，这是较以前进步的地方，全文拓展的部分使学生情感得以迸发，从而达到了教学目标，无论是健康还是残疾，无论是高贵还是卑微，只要热爱生活，热爱生命，就可以创造自己的一片天空，以至达到在高潮中升华。然而，一节课下来，我也发现问题还有很多。首先，自己的状态没有调节好，在讲课时，心里还是有些紧张，
10、脑子突然一片空白，有时候反应迟钝了些，从而有时没有能及时根据学生的反映调整自己的思路，老师有时没有认真倾听学生的回答，没能从中发现很多充满灵性的感受。缺少了及时且富有鼓励性的评价。其次，这堂课最大的不足就是时间安排的不够合理，自主探究和小组合作环节用了大量时间，有十分钟之久，导致课堂时间分配不合理，造成前松后紧甚至于拖堂了几分钟的现象，不仅如此由于后面的时间太紧，我只好把写的过程省略掉，只让学生说了说而已，这是我以后在课堂教学中应该注意的地方。第三，在教学过程中，我让学生读课文，找重点句子，谈体会。但学生对问题的回答有时没有达到预期的效果。此时，我就急于将自己的想法灌输给学生，代替学生思考。由于缺乏学生的亲身体验与领会，学生的理解有时在表面而未能达到更深的层次。我只好自己把这个想法告诉了学生，显得有点牵强。第四，我对差生的照顾不够到位，有的差生一个问题也没有回答，而有的学生一直在抢着回答，着也是我今后要努力的方向。总之，每一堂课都会有遗憾，每一堂课都会有不足，我会更加努力，在今后的教学中我会倍加努力，让自己的课堂更加充满生机和色彩。
