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1、分数的意义教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（冀教版）四年级下册第46页及相关练习。 教学目标知识与技能目标：理解把一个整体平均分成几份的意义，能用分数表示一个整体的一部分。过程与方法目标：结合具体事例，经历用单位“1”描述一个整体、用分数表示一个整体的几分之几的过程。情感态度与价值观目标：学生在积极参加动手操作，交流等活动，获得愉快的体验，激发学生学习分数的兴趣。教学重点建立单位“1”的概念，理解分数的意义。教学难点理解把一个整体平均分成几份的意义，能用分数表示一个整体的一部分。教学准备课件、小棒、练习纸等。教学过程一、 复习导入出示习题，看图填空设计意图：数形结合，让学生理解简单情境下
2、的分数二、 探索新知（一）理解整体教师拿出一捆小棒，师生共同数一数，然后再用语言描述：一捆小棒有10根。出示图片，学生观察图片，用语言描述：一筐西红柿、一束鲜花。师：你们还可以用一个整体来形容事物么？设计意图：学生理解可以把许多的事物可以用一个整体来表示。（二） 分小棒刚刚我们一起数了小棒，现在老师想把它平均分成10份。可以怎么分？学生描述教师演示。教师用笔圈出一份，学生思考用分数怎么表示？预1：师：分母10表示什么？分子1表示什么？（学生个别回答）老师圈出其中3份，又怎么用分数表示？分子和分母又分别表示什么？4份呢、5份呢？又怎么表示？师小结：把一捆小棒看成一个整体，平均分成10分，每份是这
3、捆小棒小棒的（ ），是（ ）根。3份是这捆小棒的（ ），是（ ）根。分母表示把一个整体平均分成的份数，分子表示取其中的几份。（三） 学生动手实验探究师：这捆小棒除了平均分成10份，还可以平均分成几份？生：2份、5份学生动手操作，把小棒平均分成5份，并完成学习卡。学生上台展示并用语言描述。教师提出疑问：为什么同样的一捆小棒，取其中的一份，之前是用表示，现在用表示？生：因为平均分分成的份数不一样。师小结：我们用分母表示把一个整体平均分成的份数，分子表示取其中的几份。三、 练习巩固（1）教师出示试一试图片，这筐西红柿有12个，把它分成若干份，你可以怎么分？学生小组讨论，并动手完成学习卡。请两三个学生上台展示并用语言描述。师小结：（2） 完成第47页练一练第1、2题。四、 总结：你今天收获了什么？五、 作业布置 ：第47页的第3、4题板书设计：分数的意义
