《小学班级管理案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学班级管理案例（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学班级管理案例难问题 巧解决教育离不开批评，批评是把双刃剑，用好了是良药，用不好，既伤了学生又伤了自己，小时候怕被老师批评，如今当了老师也怕批评。 作为班主任，难免会遇到一件件琐碎的小事，事虽小却很难处理，对学生大动干戈，声色俱厉吧反而显得黔驴技穷，毫无威性；苦口婆心，循循善诱吧有时又显得苍白无力，一但反复，没有效果，自己感觉日益沉重而且压抑，有时真觉得自己就像是一只困顿的小兽，总在原地转来转去，长此下去，我想年复一年的班主任工作，势必会变成可怕的劳役。 我很赞成魏书生的话，“做教师不做班主任很吃亏，”然而我更想做一名快乐的班主任，诚然，做班主任的确很辛苦，都说苦和乐是一种心境，乐生乐，苦生
2、苦，人食五谷杂粮，不可能没有烦恼，快乐不仅是保持好的心情，还要把烦恼化为快乐。快乐更是班主任的一种能力，当把快乐传递给别人时，好比你站在群山之间，大声喊：“我爱你”，群山会多几倍还你“我爱你”，这就是所谓乐生乐。在班主任这条道路上我也努力在修炼这样一种心境，培养这种能力，所以我试着为自己的教育行为注入理性和艺术的力量，让难问题，巧解决，努力做一个快乐的班主任。案例（一） 由于学校小卖店的成立，孩子们下课都去那里“光顾”。有一天张芷维委屈地说：“老师，我的一元钱丢了。”一元钱，对于孩子来说，那可是他一天的花销啊！我对他说：“你别急，这钱老师一定会帮你找到的。”听后，他便满怀希望地等待。一元钱是小
3、事，孩子的行为习惯是大事啊！为此，我对一元钱进行了“侦破”。下课时，我故意找了几个学生了解情况。上课了，我平静地说：“xxx同学，请你来一下！”孩子慢吞吞地走出教室，我问他：“知道老师叫你干什么吗？”他立刻争辩到：“老师，钱不是我偷的！”一下子我全明白了。我接下来说：“老师知道你是个好孩子，不会偷拿别人钱的，你拣到了钱，应该交给失主啊！”他说：“老师，我错了，钱让我花了，明天我还他行吗？”“老师相信你一定能还他，以后再拣到钱要想着还给失主啊！” 一个“偷”和一个“拣”字，只要教师换个说法，既能让孩子认识到自己的错误，又保护了孩子的自尊心，我们何乐而不为呢？案例（二） 由于小食品的出现，班级纸屑
4、随处可见，尽管有垃圾桶的制约，可是垃圾还是不停地出来“透气”。 中午我来到班级，看到垃圾桶旁边竟是垃圾，怒火顿时涌上全身，我看了看孩子，刚想歇斯底里地大喊，转念一想：别说孩子，就是我们成年人吃到兴奋时也有可能将垃圾扔在垃圾桶外的。对了，中午刚好看了球赛，我心生一计：“孩子们，你们喜欢球星姚明吗？”他们异口同声地说“喜欢！”“你喜欢他什么啊？”“得分多！”“个子高！”“投球准！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很准，如果让他往垃圾桶扔垃圾，会百发百中的，你们说对吗？”孩子不假思索地说“对！”“比比看你们就差多了，垃圾都扔到了桶外。”“老师，我们不用投也不用扔，我们放到垃圾桶里不是也像姚明一样准了吗
5、？”我鼓掌以示赞同。没有批评的话语，却使学生明白了道理，这比声色俱厉的效果好上百倍。 工作的每一天都会遇到这样那样的问题，我希望我能掌控好批评这把双刃剑，难问题，巧解决，快乐地教，快乐地学，做一名快乐的班主任，培养一群快乐的孩子，奏响教育进行曲中一段快乐的乐章。【悦来小学】班主任工作案例：让孤僻孩子在班级环境里健康成长作者：佚名渝北德育来源：本站原创点击数：1294更新时间：2010-3-19 渝北区悦来小学 胡世琴在班集体里，由于每个孩子在性格等方面都存在着个体差异，因此，我们常说每一个孩子都是独一无二的个体，犹如“世上没有完全相同的两片树叶”我们在承认性格特征复杂多样，表现程度深浅不一的同
6、时，也不得不承认人的优良性格与成才关系密切：它是智能发展的强大动力；它是健康成长的“催化剂”；它是理想、信念和道德的基础；它是事业成功的保证；它是人生幸福的主要条件。反之，人的不良性格又是多么令人遗憾，甚至决定命运成败，令人厌恶。那么，作为班主任，如何让每一个性格迥异的学生和谐成长，特别是让个性孤僻学生在班级这个大家庭里共谱和谐音符，我有如下实践体验与朋友们分享：一、案例张悦，女，小学四年级上期从柑子小学转入我班。该学生给人印象是聪明伶俐，很有灵气。她喜欢画画、唱歌、跳舞，学习成绩较好。慢慢地我发现，来班上一两周了，如此漂亮可人，挺有才的女孩子，却不得人缘儿，甚至引得大家挺反感讨厌的，没办法融
7、入“家庭”氛围中来，为班集体发光发热，怎么回事呢？我挺奇怪地找些男女同学来询问其同学印象：同学评语：脾气暴躁，很“恶”；什么都好强，常因一点小小的摩擦，她就会嚎啕大哭或是跟人“叫板”，不依不饶；对他人的事不太关心，只顾自己；做清洁，扫几下就走，不等小组全部做完，没有集体感二、走访家长，分析原因1、该生是独生子女，其父是出租车司机，平常很少回家，其母除了要照顾她，每两个月要轮流照看她那老年痴呆的婆婆，就连开家长会，都是请人照看婆婆或是把婆婆锁在家里了，才心急火燎地交流一会儿就回。由于父母觉得对她有情感亏欠，对她照顾少，平时，只要她提出什么要求，父母都会想尽办法办到，从不需要自己想办法解决，或是学
8、校需要学生自己准备的学习操作材料啊，舞蹈服装啊，她是懒于去实施，总是找理由让家长打电话来搪塞，所以对集体的、他人的事漠不关心，责任感不强。也正由于家长处处都替她想，所以她在家是一不如意就火冒三丈，久而久之形成了脾气急躁、孤僻的性格。2、由于家里的环境因素，独处小院，以致她失去了许多与同伴交流的机会。加上她转学后其母为了照顾开出租车的父亲，就把老年痴呆的婆婆接到龙溪去，却让她与外婆留守在柑子的家中。在隔代教养中，老人多是迁就，于是，更养成自我为中心的性格。由于性格较孤僻，不爱和他人多交流。平时在家中的地位占一定优势，遇到家长对她的批评，她就以耍小性子来表示。 3、由于个性好强，只想得到老师的表扬
9、，于是作业从不马虎，书写也很认真。4、由于聪明伶俐，学习成绩好，在学校中听到的表扬就多，很少听到批评。于是，耐挫折的能力就较弱。遇到挫折，就往往大哭来表示。三、帮扶对策1、我和家长取得联系，对孩子进行健康的情绪教育。（1）让家长平时多与孩子沟通，沟通时不能把自己只放在家长的角色位置上，让家长蹲下身来看孩子，以孩子朋友的身份，与她一起玩，一起学习，即使不在家，也经常打电话“煲煲电话粥”并坚持每周末与孩子相处半天。（2）让家长多观察孩子，如果发现孩子有什么思想上的偏差，要选择孩子乐意接受的方式交流，不能一味地指责，让孩子产生逆反心理，导致与孩子产生距离感。（3）让孩子完成学习任务之余，要尽可能得多
10、带孩子与同龄人交往，让孩子合群，在孩子中去体会成功和失败。（4）家长要多与老师交流，特别是孩子在家好的表现。如果有孩子不足，也不要隐瞒，告诉老师，以便老师能对症下药。2、教师从多方面着手，关心教育孩子。（1）我与家长及时联系，每周打打电话，或是网上聊几句，一方面了解孩子家里的情况，另一方面，把孩子在校的表现及时和家长沟通，以便把握好最佳教育时机。（2）上课时，我有意识地多让张悦发言，特别当她的回答有新意的时候，不失时机地进行表扬，让她尝到发言成功的快乐。万一，发言时回答得不够理想，也及时对其宽容地予以肯定。同时，有意识地引导她去参与“一对一”学困生的帮扶活动，这样，有利于她自信心的培养、乐于助
11、人品质的形成和责任感的渗透。（3）给她有展示自己的机会。每当学校举行比赛，只要能与她对得上号，就要积极动员她参加。同时，教她一些参赛的方法，让她感到老师在关心她，在器重她，在帮助她，从而有较强的表现欲，到时能发挥较好的水平，取得较好的成绩，再次在同学中间树立一定的威信。（4）根据她的性格，引导她特长的培养。她爱好唱歌跳舞，就推荐到音乐老师处培训打拍子学习，每到本班升旗时，就让她在全校师生面前到国旗台指挥唱国歌。通常，一遇上庆祝活动或是主题班队会需要节目编排，让她与文体委员一起担任示范辅导其他伙伴的角色，使她的努力转化为同学们的赞叹声。（5）敢于在她身上压担子，鼓励她参加班干部竞选，担任宣传委员
12、，发挥她书写方面的特长，把板报小组分为两组，她所在组由她任组长，再由她点成员。让她在辛勤的劳动中体会到成功的快乐，从而提高为集体服务的动力，增强集体荣誉感。四、案例引导成效：现在的她，已是五年级学生，不但学习成绩好，书法好，举手也积极了许多，还承担了班级的黑板报的设计与主编工作，是一位比较称职的宣传委员和大队干部，令老师和家长非常欣慰。在今年9月30日庆祝祖国母亲六十大寿文艺演出“祖国您好”中，我班获得特等奖，她在整个舞蹈中表现出的娴熟柔美的舞姿、明媚的笑脸、对舞蹈的感受与表现力，深深地打动了全校师生；10月9日一年一度的学校大队干部竞选演讲中也脱颖而出，荣登大队纪律委员之列；12月25日，“
13、嘉陵之星”卡拉OK大赛中，她与副班长各领风骚，一起囊括了全镇的两个一等奖，更造就了她“小名人”光环。课间她爱与同学们一起玩耍了，时常能听到她的笑声。即使与同伴发生了不愉快的事情，她也能“大人大量”了。表演节目时，主动帮同伴借服装，主动跟老师一起制作道具；听说学校10月27日要组队参加区里的“健康杯”运动会，她约了班上几位体操做得好的同学一起到体育老师处报名，还说，这也是为班级和学校争光呢，真没想到，她们与学校其他几位同学一起，体操这项还争得了二等奖。交往能力提高了，当她遇上作业中有疑问的地方，主动打电话到我家向我请教，现在由于班车少，不准时，造成交通不方便，她居然能每天跟低年级的同村小同学一起步行1个小时左右来上学，姿态俨然邻家大姐姐的形象；在家里，会主动关心家人了，能与家人沟通，能体会父母的辛苦，基本不再耍小性子，到了周末，还很懂事地自己乘车到龙溪街道去看痴呆的婆婆。
