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1、 醉翁亭记教案（5篇）文言文醉翁亭记教案 篇一 学问与力量 1、了解构造，把握中心，把握常见文言实词、虚词、句法，积存名言和谈论文素材，熟读成诵。 2、学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；提高语言鉴赏力量。 3、体会寄情山水、与民同乐的情怀。 过程与方法 1、借助工具书和书下解释，疏通文意。 2、抓住“醉”与“乐”的关系，把握主旨。 3、反复诵读，品尝语言，体会感情。 教学重难点： 重点：理解写景抒情的作用，背诵全文，把握名句。 难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治抱负。 教具预备：多媒体 教学安排：两课时 教学步骤 第一课时 一、导人新课 师：同学们，我们刚刚范仲淹的岳阳楼记，范仲淹在
2、被贬谪邓州的其次年，也就是庆历六年，写下了岳阳楼记，寄予了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；，欧阳修参加了范仲淹的政治改革，同一年也被贬在滁州写下了千古名篇醉翁亭记。 二、简介 欧阳修是北宋闻名的文学家。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。醉翁亭记就是他被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的。 三、初步感知 1、教师范读（或播放课文朗读录音）。要求学生：听清字音，必要时在书上注音。 2、学生试读课文。
3、3、学生互读课文。 方法：二人小组，一人读一人听，订正读音错误；各读一遍。 4、请四位学生，每人读一段。集体订正读音。 （从正音入手，引导学生反复朗读课文，要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏得当。） 四、疏通全文大意 1、通读全文。 要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。然后对比注解再读全文，仍有不懂的就做上记号。还可查古汉语词典，自己解决问题。 （教师在巡察中发观较普遍的问题作筛选，寻求教学的针砷洼。） 2、集体解决疑难。 方法：教师对在巡察中发觉的较普遍的问题进展点拨或赐予解答。 3、学生各自疏通全文大意。 方法：把课文的意思用白话说一遍，要读出声。 五、再读课文，分析争论 要求：各
4、自放声读。留意找出表达全文主旨的个字，画出来。 全文是围绕哪个字绽开的？ 明确：乐。 1、全文写了哪几方面的乐？ 明确：山水之乐、宴酣之乐、滁人之乐。 2、请同学们发挥想象，用自己的语言描绘一下这几种乐趣。 3、这几种乐中有没有太守之乐在里边？ 明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其来宾，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以尽情山水。“滁人游”写得有声有色有歌声和照应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是由于生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治抱负。 六、课内小结。 文中描写滁州山间的美景以及他和老百姓一起游乐的情景，呈现了一
5、幅“与民同乐”的图画。 板书设计： 醉翁亭记 欧阳修 山水之乐引出 景 脉络乐 事 归结“醉能同其乐”（主旨） 醉翁亭记教案 篇二 醉翁亭记 “翁去八百年，醉乡犹在。山行六七里，亭影不孤。”这副对联，据说是清代人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章醉翁亭记而名扬天下。今日就让我们来学习这篇美文，感受它的魅力！ 1积存文言词语，把握一些常用实词的含义和虚词的用法。 2学习文章把叙事、写景、抒情奇妙地结合在一起的写法。 3理解本文景物描写的方式和作用。 4理解在文中抒发的政治抱负和流露出的简单情感。 第一课时 一、新课导入
6、 同学们，今日我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来观赏这篇美文吧！（板书文题、） 二、自学指导（一）预习与沟通 1指导学生积存字词。 朗读课文，找出文中生字词，并注音。 环滁（ch）林壑（h）琅琊（lng y） 饮少辄醉（zh）岩穴暝（mng）伛偻（y l） 酒洌（li）山肴（yo）野蔌（s）觥筹（gng chu） 射者中（zhng）弈者胜（y）颓然（tu） 阴翳（y）潺（chn） 2积存文言词汇。 （1）重点实词 望之蔚然而深秀者：茂密。 翼然：像鸟张开翅膀一样。 临于泉上者：居
7、高面下。 林霏开：霏，充满的云气；开，消散，散开。 野芳发而暗香：芳，花；发，开放。 云归而岩穴暝：归，聚集；暝，昏暗。 泉香而酒洌：清。 杂然而前陈者：陈设，摆开。 觥筹交叉：交互错杂。 阴翳：形容枝叶茂盛成荫。翳，遮盖。 宴酣之乐：尽兴地喝酒。 颓然：倒下的样子。 （2）一词多义 归：云归而岩穴暝（聚集） 太守归而来宾从也（回家） 乐：山水之乐（名词，乐趣） 人知从太守游而乐（动词，欢快） 不知太守之乐其乐也（前为“以为乐”；后为“欢乐”） 秀：望之蔚然而深秀者（秀丽） 佳木秀而繁阴（茂密） 谓：太守自谓（称谓，命名） 太守谓谁（是，为） 而：饮少辄醉，而年又最高（连词，表示递进关系，而且
8、） 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝（连词，表示承接关系，可不译） 朝而往，暮而归（连词，表示修饰关系，可不译） 溪深而鱼肥（连词，表示并列关系，可不译） 禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（连词，表示转折关系，却） （3）词类活用 名之者谁（名词作动词，命名） 有亭翼然临于泉上者（名词作状语，像鸟张开翅膀） （4）古今异义 醉翁之意不在酒（古义：意趣，情趣。今义：意思或愿望） 游人去而禽鸟乐也（古义：离开。今义：到、往） 颓然乎其间者（古义：倒下的样子。今义：颓废的样子） 野芳发而暗香（古义：花。今义：芳香） （5）成语积存 醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比方本意不在此，而在别的方
9、面。 觥筹交叉：本意是酒杯和酒筹交互错杂。现在多形容很多人相聚饮酒的喧闹情景（常含贬义）。 水落石出：本意是水落下去，水底的石头就露出来。现在多比方事情的真相完全显露出来。 山肴野蔌：指山中的野味和野菜。 峰回路转：山势回环，路也跟着转弯。形容山水名胜路径曲折简单。比方事情经受挫折失败后，消失新的转机。 3链接。 欧阳修（10071072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，吉州永丰（今属江西）人，北宋文学家、史学家。文忠是他的谥号。主见文章“明道”“致用”，是北宋古文运动的首领。是“唐宋八大家”之一。著有欧阳文忠公文集，合撰新唐书，独撰新五代史。 4背景链接。 欧阳修是北宋闻名的文学家。他四
10、岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷做官后，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官后，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，宋仁宗庆历五年（1045），欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年岁丰稔，为政以宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。 三、自学指导（二）合作与探究 （一）读懂文义 1自由朗读课文。 2把握翻译文言文的方法，依据课下解释疏通文义，并将不懂之处画出来。 3四人小组争论沟通，解决自己未能解决的问题。 4全班争论沟通，解决小组未能解决的问题。 （二）整体感知 1朗读指导。 （1）21个“也”大致表达了
11、以下几种语气： 表推断，如：“环滁皆山也”“琅琊也”。确定或陈述，如：“山之僧智仙也”“太守自谓也”。感慨（用于直抒胸臆），如：“在乎山水之间也”“得之心而寓之酒也”。朗读时，应通过上述语气进一步体会的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。 （2）25个“而”字。 泉香而酒洌：连词，表并列（轻读） 太守归而来宾从也：连词，表承接（轻读） 杂然而前陈者：连词，表修饰（轻读） 朝而往，暮而归：连词，表修饰（轻读） 而不知人之乐：连词，表转折（重读） 而年又最高：连词，表递进（重读） 而乐亦无穷也：连词，表因果。 （3）此外，还要留意骈散结合的句式，朗读季节奏要富于变化，动听悦耳。 如：若夫（f
12、）/日出/而林霏（fi）开，云归/而岩穴暝（mng），晦明/变化者，山间/之朝暮也。野芳/发而暗香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。朝而往，暮而归，四时之景/不同，而/乐亦无穷也。 2理清思路。 本文按怎样的挨次写了哪些内容？ 【沟通点拨】滁州琅琊山泉水亭人醉翁（醉翁之意不在酒，在乎山水之间） 朝暮风光四季风光（乐） 滁人游太守宴众宾欢太守醉（百姓安居乐业，与民同乐）（沉醉） （三）文本探究 第1段查找醉翁亭 1划分第1段内部层次，理清文脉。 【沟通点拨】第1段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山西南诸峰琅琊山（俯视）酿泉（由俯到仰）醉翁亭（自下而上，点题）；其次层写亭的得名：建亭者名亭者乐（题眼，主线）。 2滁州的地理特点是什么？ 【沟通点拨】“环滁皆山也”。 3“西南诸峰”的特点是什么？ 【沟通点拨】“林壑尤美”。 4琅琊山的特点是什么？ 【沟通点拨】“蔚然而深秀”。 5亭的位置在哪里？ 【沟通点拨】“临于泉上”。 6“来饮于此”中“此”指什么？ 【沟通点拨】醉翁亭。 7自号醉翁的缘由是什么？ 【沟通点拨】“饮少辄醉，而年又最高”。 8小结。 【沟通点拨】总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。 四、板书设计 醉翁亭记
