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1、密州小学少年宫 心理征询 小组活动记录时间第二周地点心理征询室辅导教师杨帆辅导对象王某问题体现上课不遵守纪律,注意力不集中，常常搞某些惹人注意引人发笑的恶作剧。当教师批评她,同窗反击她时，毫无不快乐的体现,反而感到快乐；下学时,常常无缘无端的侮辱同窗,偶尔也有盗窃行为发生,如翻同窗书包。有时还鼓动某些其他班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对她的注意，感觉到她的存在。活动过程1、变化其家庭教育环境。一方面，我同她的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使她们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。规定她的父母多抽某些时间来关怀她的学习和生活。、采用情感导
2、入方略正面转化。一方面用我的热情来换取她的信任，看待她的困惑我热心协助，看待她的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。理解了她的这种心理，我就适时地对她指出不文明的行为和语言不能赢得同窗们的好感，应当用真心和诚实来获得同窗们的信任。随后，我又对她说教师愿成为你的第一种朋友。后来在班级活动中，我尽量给她发明施展才干的机会，协助她树立信心和培养她的荣誉感,并常常把她的进步告诉她的家庭。3、多给她以楷模教育。我采用积极措施,从身边的楷模教育她,让她结识到自已的局限性,让她体验到楷模的荣耀,要给她寻找一条做楷模的途径，鼓励她争做别人的楷模。、和其她任课教师积极配合。变化和她在一起的小
3、伙伴的思想品德行为,为她发明一种健康、抱负的活动环境。活动效果她感受到了教师,同窗,家长平时对她的关爱，表达要做个文明,守纪的好学生.密州小学少年宫 心理征询 小组活动记录时间第四周地点心理征询室辅导教师杨帆辅导对象刘某问题体现乖巧，能说会道，对人热情，肯协助人,特别喜欢帮教师干活.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难.活动过程,建立良好的帮教关系.作为班主任,我常常运用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上学时，尽量多提问她,多给她体现和发言的机会,并对她进行适时的鼓励和表扬,2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象出错误后的后果，这样多次的反复后,自觉地对自
4、己的言行加以控制,减少出错率.3,提供学习楷模.提供可模仿的教师,同窗的楷模示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一种学习活动小组.,鼓励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点,学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造.在辅导中,我用奖小红花等措施,只要主能按教师的规定去做,就能获得教师的一次特殊奖励.活动效果 该生目前在学习上树立了自信心,能准时完毕每天的学习任务,作业的质量也有所提高.密州小学少年宫 心理征询 小组活动记录时间第六周地点心理征询室辅导教师杨帆参与人员张某问题体现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和教师，同窗都很少沟通，不乐意交流.上课听讲极不用
5、心,有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起她人的注意.活动过程1,加强与家长的联系常常性与其家长交谈,理解孩子近来在校内校外的体现状况，并但愿家长变化教育的措施,多加引导,逐渐使她走上正轨2,讲究辅导的方式平时我对她多加关注,发现她的闪光点:热爱劳动,与同窗能和谐相处等后及时表扬以平等,商讨式的方式与其交流，培养她在校有事常与教师,同窗交流的好习惯.课堂上，多加鼓励和启发,引导她慢慢乐意回答教师的问题，树立信心后她也不再歹意破坏纪律了.3,协助制定近期目的我协助她制定每个阶段的近期目的，如有进步,立即鼓励,推动她养成爱学习,守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯.活动效果她感受到了教师,同
6、窗，家长平时对她的关爱,表达要做个文明,守纪的好学生.密州小学少年宫 心理征询 小组活动记录时间第八周地点心理征询室辅导教师杨帆辅导对象黄某活动内容性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心顽皮，好动，喜欢接教师的话,并且总在当面或背地给同窗或教师起绰号.她不像有些同窗基本夯实,但也不像某些同窗对学习不感爱好.她想学却不勤奋,有目的但缺少毅力.活动过程（一)热情谈心.通过这种措施理解她的思想变化状况，多鼓励，少打击,多表扬,少批评，多关怀,少淡漠.其目的是调节心理,平和心态,使她能对的地结识和看待自己及周边的人，事二)积极协助.学生的心理压力和自我感觉，在很大限度上取决于学习成绩的好坏，为此我运用业
7、余时间为她补课,教给她更好的学习措施,激发她学习的爱好,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯同步，由于她头脑灵活,常常耍小聪颖,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观测,作好避免工作凭借她的聪颖和努力，相信在学习成绩上一定尚有很大的发展空间.(三)诚恳鼓励.学生的成长进步,我觉得不在于批评多少,而核心在于鼓励多少针对她的特点，一是在她的聪颖劲上做文章我为她制定了相应的学习筹划，明确学习目的,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱体现上想措施我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。活动效果通过半学期的耐心协助,该生目前在学习上树立了自信心,学习有
8、了爱好密州小学少年宫 心理征询 小组活动记录时间第十周地点心理征询室辅导教师杨帆辅导对象李某活动内容该生与别的同窗交流时,特别关注别人对自己的见解,总是觉得自己被孤立，上课常走神。她真是苦恼极了,却很难改掉这个坏习惯。活动过程、体验“成功”喜悦,克服“自卑”心理多形式、多层次地让李寒“体念成功喜悦,克服自卑心理”。其一, 教学减少重心,注重基本。其二，课堂上发明参与的机会。课堂上让她回答可以解决的问题、主题班会让她发言等，让她懂得“我的回答还可以得到教师的表扬、我的发言还可以得到同窗们的掌声”。其三，予以呈现自己、锻炼自己的机会。李寒体操做得不错,让她领操。2、学会恰当评价自己自卑的本质就是自
9、我评价过低,以至信心局限性。要克服自卑，应从恰当评价自己入手。要善于发现自己的长处和长处，肯定自己的成绩；要进行“别人能行,我也能行”的积极暗示，以振作精神，增强信心。3、拟定合乎实际的目的。奋斗目的应根据自己的能力分阶段制定，一方面拟定最有也许实现的近期目的,集中精力向这个目的冲刺。这个近期目的实现后，再制定下一种近期目的,循序渐进,这样可以减少挫折和失败,有效的保护和增强信心,避免自卑感的产生。活动效果随着学习的适应,同窗的逐渐理解,学习措施的变化,她的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。密州小学少年宫 心理征询 小组活动记录时间十二周地点心理征询室辅导教师杨帆辅导对象陈某问题体现1、 有时玩红领巾，一根一根丝抽,用牙咬。有时玩学习文具。2、谁说话向谁看。活动过程和该孩子的家长联系，理解她的状况,和在家的某些体现针对她的状况我把座位调在第一排座位上,以便上学时、做作业时提示她。对她软硬兼施，以鼓励为主，运用课余时间对她进行辅导。活动效果通过对她的教导,关怀，发现她有时好，有时坏,大多数时候体现较好
