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1、研究课题名称: Animals所教年级: 三、四年级研究学科: 英语一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：小学英语教材中，几乎每册书都会有个单元与动物有关。动物是人类的朋友，在地球上动物和人类和平共处已很久了，人类从动物身上学到了很多人类所没有的本领，所以各种各样的动物也是学生们非常感兴趣的话题。有一天，我发现有些孩子在看我的野生动物朋友这本书，孩子们热火朝天的讨论着书的内容，他们被里面的小姑娘所吸引，生动的文字，精美的图片打动着孩子们。一些孩子都想能象蒂皮一样跟野生动物交朋友。所以我就想，这一课可以交给孩子们，他们既然对野生动物这么感兴趣，不如让他们好好研究这些动物们！
2、2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：（1）帮助学生明白人类也许真的是可以和动物交朋友的；（2）通过对野生动物的研究，帮助学生认识到人类是地球的主人，而其他生物和我们一样也是地球的主人。我们生活在同一个星球上，应该互相帮助，互相支持，而不应该为了自己的利益互相残杀。爱惜生命是我们的职责，保护生命更是我们推卸不了的责任。（3）通过对野生动物与人的研究，帮助学生意识到保护动物的重大意义。3、课题介绍 小学生是祖国未来的建设者和接班人，因此从小培养学生保护动物，珍爱动物的环境保护意识是十分必要。为了提高学生学习英语的兴趣，并帮助他们养成一个好的具有探究的学习习惯，我组织学生进行课题研究。本课题
3、的研究是以自由搭配形成小组为基础，小组讨论出要研究的动物，确定主题后，充分运用课文中新的句型及比较级等等，从该动物的生活习性、目前的状况、与人类的关系入手，让学生对该动物有一定的了解，引导学生产生珍爱动物，保护动物的意识。鼓励学生利用多种途径和渠道，搜集资料以及人类与动物交朋友的小故事，并将收集到的资料，用已有的英语知识，用PPT的形式向全班同学展示。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。三、四年级的学生随着知识的积累和对事物体验的深化，内心世界比较
4、丰富，除了注意事物的形式外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。在分析问题的过程，学生可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。在讨论问题是所寻找的理由主要来自自己的生活感受，一般没有更大范围的论证能力。在分配小组的时候，以自由组合为原则，但是对于部分能力较弱的学生，还是要在老师的指导下进行调配，使每个学生都能展示自己的能力。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）1、充分利用课本提供的句型对动物进行简单而正确地描述，培养学生的英语语言运用能力和口语交际能力；2、各小组在收集资料的过程中，既分工负责各自的任务，又相互配合；3、
5、通过搜集资料，了解动物和人类的关系，认识到动物和人类应共存于地球这一大家庭里面。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的预期成果：各个小组的研究成果是以英语手抄本的形式表现出来，然后结集成校园专辑，供学生们交流学习。六、资源准备 多媒体教室、网络、颜色实物、图片、绘画、颜料、颜色转盘、教材、歌曲Animals flash动画、挂图、教材七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1. 指导老师介绍研究性学习的知识，并明确学
6、习要求。2、提出自己的疑难和想法1.指导老师讲解研究性学习要点及方法。2.激发兴趣，选定课题范例引路，激发学生活动的兴趣。3.引导学生思考研究的目的以及意义所在。第一周第二阶段 课题准备阶段一、提出和选择课题第二三四周1、全班讨论动物的魅力，并探讨可研究的课题。2.师生合作，对所选择的课题进行判断：是否具有研究性？可从哪些方面着手？3.提出质疑和需要他人指导、帮助之处。1、组织并参与学生讨论。2、为学生选题提供帮助。二、成立课题组 1、根据所选课题，成立研究小组。2、各组选好小组长，进行分工合作1、协调学生成立小组。2、帮助制订学习规则。3、协助组长搞好分工。三、形成小组实施方案各小组确定研究
7、目标、计划、内容、预定成果1、帮助学生设计研究模板，让学生有章可依。2、帮助学生争取学校经费支持，为成果展示作准备。3、帮助学生制订成果评价量表。第三阶段：课题实施阶段1 通过网络资源、老师的参考资料，收集、整理研究颜色所需的信息资料。2写好有关动物的英语短文3制作英语手抄报。1.全程从旁指导，及时为学生答疑和提供必要的帮助。2.指导实验组记录好实验报告，访问调查表，提供有关动物的文化性资料。3.为学生疏通渠道，开放图书阅览室、网络第五、六周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）首先，各小组针对本小组成员在各阶段参与研究的积极性、训练成果，进行自评、互评打分。其次，研究小组，将推荐上来的作品，公平、公正地评出一、二、三档次，并结集在校内出版。最后，各组选派一个研究训练成果突出的代表在总结大会上作专题发言。教师针对本次研究学习过程作总结，为今后进一步开展小学英语学习研究提出改进意见。由于是小学三、四年级阶段的学生，英语知识有限，在整个研究过程中，对一些英语表述经常出现语法错误，只能让老师进行指导和检查。学生们经历了这次研究性学习后，热情高涨，各小组非常团结，因此准备今后的教学工作中继续开展研究性学习，提供给学生更多的机会。
