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1、有效课堂教育 少讲、多读、精练、多表扬内容摘要：随着社会的发展，人们对教师这一职业要求越来越高。其实教育是家庭、学校、社会三方面互相配合才能搞好，但现在的形势是一边倒，教育是学校的事情，学习单靠学校，但靠教师。既然这状况一时三刻不能解决，那身为老师的我们就只能调整好心态，静下心来，尽自己的责任去教学生。尽量多想办法在有限的时间内抓质量。为了提高质量，我做了以下的改革：一、少讲二、多读三、精练四、多表扬关键词：少讲、多读、精练、多表扬随着社会的发展，人们对教师这一职业要求越来越高。为了减轻学生学业的负担，教育部门要求小学一、二年级不能布置书面作业，但是现代的教育最终还是要围着高考的指挥棒转。不但
2、这样，虽然如今的家庭大多只有一个孩子，但真正能重视孩子的教育的家庭毕竟还是少数，并不是说家长不想培养孩子，只是因种种的原因，家长往往有心无力。为什么这样说呢？现在的社会，无论是大人还是小孩，都处在一种巨大的无形的压力中。你看，面对剧烈的竞争当老板的不好当，有压力，老板的压力很容易会转嫁到高级员工的身上，高级员工转移到低级员工身上，低级员工没法解决压力就转移到家庭中。因此，夫妻容易吵架，就算不吵架回到家也不想说话，压力无法解决，那如何有心情教育孩子呢？结果有些家长就不管孩子，放任自流，美其名曰：小孩子爱玩就玩吧，反正我也没他办法，他不听我的，就听老师的。作业做不做与我无关，那是老师的问题，总之你
3、老师打电话来我就“哦，哦，哦”的应答，放下电话我一切照旧，反正就是不管，做家长的只要尽自己的能力满足孩子吃、喝、玩就行了。在这样的家庭教育出来的孩子经常不完成作业。并不是孩子的智力有问题，而是怕辛苦，怕动手动脑。他们的脑瓜可精呢，他们知道，只要用“拖”字法，我就慢慢地做，慢慢地做，你老师就没法，反正老爸老妈管我不着，结果老师生气，孩子不想学。后果可想而知，孩子就会厌学，成绩不好。而有些家长就整天唠叨，“孩子，你要好好学习，要不就像妈这样没出息了。”然后就逼、逼、逼，要孩子学这样，学那样，总之就不要让孩子输在起跑线上。你只管学习的，其它的一概不用管了。做家长的只盯着孩子的成绩单，孩子的成绩好就微
4、微笑，点点头，甚至奖励孩子喜欢的食物或玩具。孩子成绩不好就阴沉着脸，甚至打，骂，信奉“棍棒之下出高分。”这样，孩子的学习只有恐惧没有乐趣。只有少数家长能注意培养孩子的学习习惯，为孩子营造轻松愉悦的家庭环境，让孩子能健康成长。 其实教育是家庭、学校、社会三方面互相配合才能搞好，但现在的形势是一边倒，教育是学校的事情，学习单靠学校，单靠教师。既然这状况一时三刻不能解决，那身为老师的我们就只能调整好心态，静下心来，尽自己的责任去教学生。尽量多想办法在有限的时间内抓质量。为了提高质量，我做了以下的改革：一、少讲少讲就是老师在课堂中尽量少讲，抓重点，讲得精辟。老师的作用是抛砖引玉。这个学年我担任的是二年
5、级的语文教学。现在的孩子普遍年龄偏小入学，他们的思维是形象思维，注意力容易分散，老师在课堂中不能一次口头提两个以上的问题，否则孩子会很乱，效果不好。根据孩子的这个心理特征我在上课的时候就避免这样做，并且多想办法用不同的形式讲课。有时候，我会让他们质题，如学第7课我不是最弱小的我就用了这个形式。当孩子们读完题目后，我就问他们看着题目有什么想问？学生就纷纷发言：“我是指谁?” “最弱小是什么意思？” “为什么我不是最弱小的？”学生一边提问我就一边把问题简单的写或者标示出来。然后就通过学生自读课文解决。在质疑的过程中我有个要求：别人提过的不提，通过这样，孩子们的理解能力质疑能力逐渐提高。有时候我会根
6、据课文内容在黑板上出一道填空题一道问答题。就像学21课画家和牧童，我出了以下两道题目：一、填空题：戴嵩是唐朝（ ）。有一次，他画了一幅斗牛图。当他画完后围观的人（ ），一位商人（ ），一位教书先生（ ），一个牧童（ ），戴嵩（ ）。二、问答题：你认为戴嵩是个怎样的人？为什么？学生带着问题认真地去读书，在书本上画画写写，而我就巡视，了解学生的学生情况并适时给与学习差的学生指点一下，让他们通过努力也能找出答案，增强他们学习的信心。当同学们完成后再举手回答。在学生回答的过程中我注意提醒学生要完整地回答问题。这两种形式的好处是既解决了重点，又能在课堂中培养孩子解题的能力。老师在设计问题的时候要注意由浅
7、入深。这两种方法是我比较常用的，但有时候我也会根据课文内容再设计其它的形式，就像在学习12课北京亮起来，因为这篇课文从第二自然段到第五自然段都是描写一个地方的景物，因此，在教学时我采用了先扶后放，重点教学第二自然段，在这基础上放手让他们自己学习三、四、五自然段，这样反而能激发学生的学习兴趣。总之，在教学中我们就尽量少讲。少讲不是老师懒，而是“授人以鱼不如授人以渔”。二、多读古语有云：“书读百遍，其义自见。” 我发现现在的学生解题的能力普遍低下，是智力的原因吗？不，现在的孩子聪明得很，但为什么理解题目的能力就是不高呢？究其原因是因为孩子懒读题目。而这个懒读题目和平时的懒读书有关。你不要以为你布置
8、了读书的作业，而家长也签名了孩子就真的有按要求认真读书。如果你真的想学生能理解这篇课文，而不是学过就算，你一定要抓紧早读课的时间，给充分的时间让学生读。通过多种形式如集体读，同桌一起读，同桌比赛读，男女生赛读，小组比赛读，每人读一段，分组读，分角色读等让学生反复读，在读的过程中培养孩子有感情读，只要你真的坚持这样做，孩子的阅读能力，解题能力就一定提高。除了在早读课让孩子多读，在课堂上我也注意引导学生读书。如在教学秋天的图画这一课的时候，我就先让同学们自己读一读课文，看看课文中哪些句子是你喜欢的，用波纹线画出来。哪些句子是你读得不流利的，用直线画出来。然后第二次读的时候，我要求孩子们把难读的多读
9、几遍，然后在你认为读得好的时候读给同桌读，如果读得流利，同桌请奖他一个大拇指（棒的手势）；如果读得不流利，同桌请鼓励他：“加油！”在第三次读的时候。我要求孩子们把刚才用波纹线画出来的，你喜欢的句子在小组内分享，然后全班分享，并一起来评价，读得好的给那组加分，结果，孩子们读书的劲头很足。效果也很好。三、精练练习不在乎多而贵乎精。题海战术已经不适合现在的教学，学生的作业要精。因为我们不能布置家庭的书面作业，所以我就在堂上完成写字的作业，字一定要写，但写的次数不宜多。练习并不一定是写才是练，我布置的家庭作业就不要求他们动笔写。家庭作业我一般布置学生复习前一课，预习新课，内容包括读课文三次，标出自然段
10、，画出生字词，并找找有哪些字与新字形近。其实在找形近字的过程中学生也已经记忆了新字，而且这一复习一预习的过程就是“温故而知新”，这样学生学起来不吃力。还有一个作业就是每天读十分钟的课外书，而检查就是在第二天上课时给五分钟学生讲昨晚看的精彩片段。你可别小瞧这五分钟，其实这是在培养孩子博览群书，让读书成为学生的一种生活习惯，这对他们终身受益。四、多表扬古人云：“数子十过，不如赞子一功。” 可见表扬鼓励对一个人的成长是多么重要。在教学过程中，表扬激励的存在是至关重要的。你想学生积极回答问题，你就多表扬学生；你想孩子多读书你就表扬他。这个表扬可要注意艺术，你不能整天说：“你真棒!”你真聪明!”表扬的时
11、候你要注意语言要丰富，表扬的事项要具体。比喻尽管有的学生读得并不是很好，但他比以前声音响亮了，那我就表扬他在这方面有进步，有的学生在读整段话中只有一个词读得最好，我也冲着这个词来表扬他，我们的一句表扬会让学生增加信心，这样何乐而不为呢？有人说：“你不能改变天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以选择表情；你不能预支明天，但你必须用好今天。”是的，我们没能力改变什么，但至少我们能改变我们的心态。抱着一颗平静的心，不管外面的喧嚷，把握好每一个今天，好好的去思想，静静的尝试改变，你一定尝到甜头。我现在就尝到“少讲、多读、精练、多表扬”的一点甜头，我相信按着这模式再摸索下去，我会尝到更多的甜头，而学生也会尝到学习的乐趣!
