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1、有效课堂教育 少讲、多读、精练、多表扬内容摘要:随着社会的发展,人们对教师这一职业要求越来越高。其实教育是家庭、学校、社会三方面互相配合才能搞好,但现在的形势是一边倒,教育是学校的事情,学习单靠学校,但靠教师。既然这状况一时三刻不能解决,那身为老师的我们就只能调整好心态,静下心来,尽自己的责任去教学生。尽量多想办法在有限的时间内抓质量。为了提高质量,我做了以下的改革:一、少讲二、多读三、精练四、多表扬关键词:少讲、多读、精练、多表扬随着社会的发展,人们对教师这一职业要求越来越高。为了减轻学生学业的负担,教育部门要求小学一、二年级不能布置书面作业,但是现代的教育最终还是要围着高考的指挥棒转。不但
2、这样,虽然如今的家庭大多只有一个孩子,但真正能重视孩子的教育的家庭毕竟还是少数,并不是说家长不想培养孩子,只是因种种的原因,家长往往有心无力。为什么这样说呢?现在的社会,无论是大人还是小孩,都处在一种巨大的无形的压力中。你看,面对剧烈的竞争当老板的不好当,有压力,老板的压力很容易会转嫁到高级员工的身上,高级员工转移到低级员工身上,低级员工没法解决压力就转移到家庭中。因此,夫妻容易吵架,就算不吵架回到家也不想说话,压力无法解决,那如何有心情教育孩子呢?结果有些家长就不管孩子,放任自流,美其名曰:小孩子爱玩就玩吧,反正我也没他办法,他不听我的,就听老师的。作业做不做与我无关,那是老师的问题,总之你
3、老师打电话来我就“哦,哦,哦”的应答,放下电话我一切照旧,反正就是不管,做家长的只要尽自己的能力满足孩子吃、喝、玩就行了。在这样的家庭教育出来的孩子经常不完成作业。并不是孩子的智力有问题,而是怕辛苦,怕动手动脑。他们的脑瓜可精呢,他们知道,只要用“拖”字法,我就慢慢地做,慢慢地做,你老师就没法,反正老爸老妈管我不着,结果老师生气,孩子不想学。后果可想而知,孩子就会厌学,成绩不好。而有些家长就整天唠叨,“孩子,你要好好学习,要不就像妈这样没出息了。”然后就逼、逼、逼,要孩子学这样,学那样,总之就不要让孩子输在起跑线上。你只管学习的,其它的一概不用管了。做家长的只盯着孩子的成绩单,孩子的成绩好就微
4、微笑,点点头,甚至奖励孩子喜欢的食物或玩具。孩子成绩不好就阴沉着脸,甚至打,骂,信奉“棍棒之下出高分。”这样,孩子的学习只有恐惧没有乐趣。只有少数家长能注意培养孩子的学习习惯,为孩子营造轻松愉悦的家庭环境,让孩子能健康成长。 其实教育是家庭、学校、社会三方面互相配合才能搞好,但现在的形势是一边倒,教育是学校的事情,学习单靠学校,单靠教师。既然这状况一时三刻不能解决,那身为老师的我们就只能调整好心态,静下心来,尽自己的责任去教学生。尽量多想办法在有限的时间内抓质量。为了提高质量,我做了以下的改革:一、少讲少讲就是老师在课堂中尽量少讲,抓重点,讲得精辟。老师的作用是抛砖引玉。这个学年我担任的是二年
5、级的语文教学。现在的孩子普遍年龄偏小入学,他们的思维是形象思维,注意力容易分散,老师在课堂中不能一次口头提两个以上的问题,否则孩子会很乱,效果不好。根据孩子的这个心理特征我在上课的时候就避免这样做,并且多想办法用不同的形式讲课。有时候,我会让他们质题,如学第7课我不是最弱小的我就用了这个形式。当孩子们读完题目后,我就问他们看着题目有什么想问?学生就纷纷发言:“我是指谁?” “最弱小是什么意思?” “为什么我不是最弱小的?”学生一边提问我就一边把问题简单的写或者标示出来。然后就通过学生自读课文解决。在质疑的过程中我有个要求:别人提过的不提,通过这样,孩子们的理解能力质疑能力逐渐提高。有时候我会根
6、据课文内容在黑板上出一道填空题一道问答题。就像学21课画家和牧童,我出了以下两道题目:一、填空题:戴嵩是唐朝( )。有一次,他画了一幅斗牛图。当他画完后围观的人( ),一位商人( ),一位教书先生( ),一个牧童( ),戴嵩( )。二、问答题:你认为戴嵩是个怎样的人?为什么?学生带着问题认真地去读书,在书本上画画写写,而我就巡视,了解学生的学生情况并适时给与学习差的学生指点一下,让他们通过努力也能找出答案,增强他们学习的信心。当同学们完成后再举手回答。在学生回答的过程中我注意提醒学生要完整地回答问题。这两种形式的好处是既解决了重点,又能在课堂中培养孩子解题的能力。老师在设计问题的时候要注意由浅
7、入深。这两种方法是我比较常用的,但有时候我也会根据课文内容再设计其它的形式,就像在学习12课北京亮起来,因为这篇课文从第二自然段到第五自然段都是描写一个地方的景物,因此,在教学时我采用了先扶后放,重点教学第二自然段,在这基础上放手让他们自己学习三、四、五自然段,这样反而能激发学生的学习兴趣。总之,在教学中我们就尽量少讲。少讲不是老师懒,而是“授人以鱼不如授人以渔”。二、多读古语有云:“书读百遍,其义自见。” 我发现现在的学生解题的能力普遍低下,是智力的原因吗?不,现在的孩子聪明得很,但为什么理解题目的能力就是不高呢?究其原因是因为孩子懒读题目。而这个懒读题目和平时的懒读书有关。你不要以为你布置
8、了读书的作业,而家长也签名了孩子就真的有按要求认真读书。如果你真的想学生能理解这篇课文,而不是学过就算,你一定要抓紧早读课的时间,给充分的时间让学生读。通过多种形式如集体读,同桌一起读,同桌比赛读,男女生赛读,小组比赛读,每人读一段,分组读,分角色读等让学生反复读,在读的过程中培养孩子有感情读,只要你真的坚持这样做,孩子的阅读能力,解题能力就一定提高。除了在早读课让孩子多读,在课堂上我也注意引导学生读书。如在教学秋天的图画这一课的时候,我就先让同学们自己读一读课文,看看课文中哪些句子是你喜欢的,用波纹线画出来。哪些句子是你读得不流利的,用直线画出来。然后第二次读的时候,我要求孩子们把难读的多读
9、几遍,然后在你认为读得好的时候读给同桌读,如果读得流利,同桌请奖他一个大拇指(棒的手势);如果读得不流利,同桌请鼓励他:“加油!”在第三次读的时候。我要求孩子们把刚才用波纹线画出来的,你喜欢的句子在小组内分享,然后全班分享,并一起来评价,读得好的给那组加分,结果,孩子们读书的劲头很足。效果也很好。三、精练练习不在乎多而贵乎精。题海战术已经不适合现在的教学,学生的作业要精。因为我们不能布置家庭的书面作业,所以我就在堂上完成写字的作业,字一定要写,但写的次数不宜多。练习并不一定是写才是练,我布置的家庭作业就不要求他们动笔写。家庭作业我一般布置学生复习前一课,预习新课,内容包括读课文三次,标出自然段
10、,画出生字词,并找找有哪些字与新字形近。其实在找形近字的过程中学生也已经记忆了新字,而且这一复习一预习的过程就是“温故而知新”,这样学生学起来不吃力。还有一个作业就是每天读十分钟的课外书,而检查就是在第二天上课时给五分钟学生讲昨晚看的精彩片段。你可别小瞧这五分钟,其实这是在培养孩子博览群书,让读书成为学生的一种生活习惯,这对他们终身受益。四、多表扬古人云:“数子十过,不如赞子一功。” 可见表扬鼓励对一个人的成长是多么重要。在教学过程中,表扬激励的存在是至关重要的。你想学生积极回答问题,你就多表扬学生;你想孩子多读书你就表扬他。这个表扬可要注意艺术,你不能整天说:“你真棒!”你真聪明!”表扬的时
11、候你要注意语言要丰富,表扬的事项要具体。比喻尽管有的学生读得并不是很好,但他比以前声音响亮了,那我就表扬他在这方面有进步,有的学生在读整段话中只有一个词读得最好,我也冲着这个词来表扬他,我们的一句表扬会让学生增加信心,这样何乐而不为呢?有人说:“你不能改变天气,但你可以改变心情;你不能选择容貌,但你可以选择表情;你不能预支明天,但你必须用好今天。”是的,我们没能力改变什么,但至少我们能改变我们的心态。抱着一颗平静的心,不管外面的喧嚷,把握好每一个今天,好好的去思想,静静的尝试改变,你一定尝到甜头。我现在就尝到“少讲、多读、精练、多表扬”的一点甜头,我相信按着这模式再摸索下去,我会尝到更多的甜头,而学生也会尝到学习的乐趣!