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1、化学试验教学反思范文五篇2023年x月x日明确了化学教学的根本任务，化学教学要使同学具备适应终身进展和社会进展需要的正确价值观念、必备品德和关键力量的基本理念。以下是办公室普琼卓薇为大家撰写的化学试验教学反思范文五篇，供大家学习，感谢大家的阅读，请大家赐予批判指正化学试验教学反思范文五篇一 化学是一门以试验为基础的自然科学。试验教学是完成化学教学的目的和手段，化学试验教学可以挂念同学形成化学概念，理解和把握化学学问，可以培育同学观看、实践、动手、动脑、创新思维、分析问题、解决问题的力量。能培育同学实事求是、严峻认真的科学态度，同时还可以对同学进行辩证唯物主义教育等。所以化学教学中肯定要把试验教
2、学放在首位。 中学化学试验相对来说大部分为演示试验，分组试验较少。演示试验又以验证性试验为主。这种试验教学的常用模式是:试验前老师明确讲清有关的学问点，将试验打算和步骤以及留意事项明确地教给同学，再进行演示试验。然后再把试验现象、结果与所讲授的新学问作对应比较，最终由老师或同学做概括总结。观看试验和做试验主要是对所学学问的应用和巩固，是为了进一步把握已学的学问。做完试验的概括、小结等也是为了更好地进行学问的撰写、归纳，以便构成相关学问的网络体系，使之更有利于同学对学问点的记忆。在这些过程中，同学一般只是被动地接受、巩固和检验学问，试验起的仅是挂念同学巩固和检验学问的目的。条件差的一些学校，化学
3、老师甚至实行讲试验、背试验的方法完成试验教学，而考试成果却不肯定差。评价学校及化学老师的标准也主要是考试分数，所以化学试验教学始终处于次要地位，同学的动手力量、解决实际问题的制造力也未得到熬炼和培育。 为了使同学产生学习化学的深厚爱好和特殊爱好，形成良好的学习动机和开端。化学教学中应当充分利用试验教学来激发和培育同学的学习爱好和爱好，顺当完成教学任务。下面就试验教学浅谈几点做法。 一.保证演示试验效果，使试验现象明显。如科教版第三章氧气的制备分别用过氧化氢 过氧化氢和二氧化锰 加热过氧化氢；分别加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰的混合物的现象就不同。这样就可以极大地唤起了同学的求知欲和探究
4、欲望。 二.将一些演示试验改为同学试验，培育同学学习的主动性。 如氧气的有关性质，镁燃烧、硫燃烧、锌跟稀硫酸反应、x石跟稀盐酸反应、酸和碱的溶液跟石蕊试液或酚酞试液的作用等比较简洁操作的试验，边讲边指导同学试验和观看，并探究试验结论，充分发挥老师的主导作用、同学的主体地位，更好地调动同学学习的乐观性和主动性。变看试验演示为亲自实践，给同学们更多的试验机会，使他们感受到成功的喜悦或在失败中熬炼自己，培育和提高了同学的动手力量和学习爱好。 三.运用多媒体优化化学试验教学，增加试验的直观性和可见度，全面提高教学效果。 在教学中合理地选择电教媒体可以加强演示试验效果，弥补传统试验演示方法的不足。传统的
5、演示试验教学，试验现象往往只有前面几排同学看清。如：第四单元电解水试验中气体的检验因气体是微量的，检验不易观看，但改用投影试验，现象就清楚直观地呈现于屏幕上，便于全体同学观看，有利于大面积提高教学质量。还有些试验比较危急，例如:（1）物质条件受限制的化学试验；（2）爆炸、毒性较大且不易把握的一些危急试验；（3）易出错误的试验，多媒体模拟一些错误的试验，可使同学亲眼感受错误操作的危急性，从而避开错误的发生；（4）微观物质结构及其运动的试验，有时通过语言描述比较困难，结构模型的使用又不便利，而借助多媒体三维图形功能则可以有利于同学对微观世界的理解，有利于空间想像力量的培育。在课堂上不易演示，可以接
6、受多媒体教学。 运用幻灯片将某些试验内容进行比较和归纳。如：列表比较试验室制取氧气、氢气和二氧化碳的原理、装置、验证方法、性质及其用途，使同学对它们有一个完整、系统的把握，教给同学学习化学的思维方法，变教同学学会为教同学会学。 四.设计趣味试验，培育同学的独立性和自觉性。 其实化学试验的具好玩味性的例子很多，像依据二氧化碳试验室制法，利用蛋壳和漏试管等器材设计试验，制取二氧化碳；一只布满二氧化碳气体的试管倒插入到盛有石灰水的烧杯中，分析静置一段时间后的试验现象；又如在铁盘上涂上少量蜡油，中间插上一只浸满油绵线，将装置平稳浮在水面上，并点燃棉线，过一会儿，向水里放入肯定量的硝酸铵，水温急剧下降，
7、将蜡油的温度降到着火点以下导致火焰熄灭，来证明燃烧需要的条件。只要认真琢磨争辩，就会发觉趣味化学存在我们的身边。 上试验课时同学往往乐观性都是很高的，说明同学还是喜爱试验这个实践活动。挖掘化学试验的趣味性，提高教学中的广泛应用，意义重大。 化学试验的启发性、探究性和趣味性教学符合当前提倡推行的素养教育的基本要求，是增加同学学习化学这门科学精神动力的需要，提高他们动手动脑力量，理论联系实际的需要。 五.适当增设一部分设计性试验，提高同学综合思维力量 设计性试验可以培育同学主动地分析和解决实际问题的力量，从而进展同学的制造性思维，为今后连续学习供应力量基础。教学中，我支配的设计性实例如初三化学教材
8、中，没有CO2溶于水的试验。教学中老师可以引导同学联系实际生活举例说明CO2溶于水的现象，很多同学举出汽水中溶有大量的CO2的事实，老师也可以将一瓶汽水打开，同学通过透亮的瓶体可以发觉有大量的气体（CO2）逸出。但怎样演示CO2溶于水的试验呢?老师可以设计用一次性注射器来进行该试验，先抽取肯定量的水，然后再从集气瓶中抽取肯定量的CO2，通过活塞的运动来直观地进行CO2溶于水的试验，当压强增大时，CO2溶在水里的溶解量增加；当压强减小时， CO2溶在水里的溶解量削减。同学也可以自己动手做这样的试验 总之，化学试验教学在化学教学中占有很重要的地位，教学中我也比较留意试验教学，借试验教学培育同学学习
9、化学的爱好，提高同学观看和动手动脑的力量，充分调动同学运用多种感官于化学学习过程中，这样教学效果会比较好，我们做老师的，能做的就是把我们自己所知道的学问都教会给同学，同时利用好有限的时间和有限的条件及环境传授给同学予无限的学问技能与做人的道理！这就是我一个年轻老师的浅显的生疏，如有不妥之处，批判指正。 化学试验教学反思范文五篇二 化学试验是实施素养教育的重要组成部分，对其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潜能如何通过教学试验体现出来仍需争辩。从化学教育现代化来看，化学试验是个突破口和生长点，现代化的新方法、新手段、新教材可以在试验中体现和应用，这同样需要不断地进行引进和争辩。从对化学教育工作者来说
10、，从事试验争辩应当是基本功。 在中学基础课中的化学试验一般具有较强的典型性、直观性和牢靠性。经过很多次重复，人们积累了大量成功与失败的经验，按说应当达到炉火纯青了，但事实并非如此，很多试验仍旧在不断被完善、改进和补充。可以把一些演示试验转化为同学试验，随堂试验或家庭试验。牢靠性强，这是作为演示试验格外重要的要求，在课堂上演示的失败，再加上老师不擅长科学地说明试验不成功的缘由，给教育教学带来严峻的消极影响。因此试验改进中提高成功率是老师格外关怀的事。便于操作，直观性强、适应性强、合理节省时间等都是化学试验争辩的方向。重视化学试验和对其进行争辩，既是必要的，也是可能的；让化学试验在育人方面能更好地
11、发挥出来，我认为要切实做好下列几点： 一、不能看吵闹 有些同学觉得化学试验很奇特，有些同学甚至把做试验看成是耍魔术，很好玩。由于他们只留意看吵闹，而没有明确的观看目的，这样就难以抓住关键的试验现象，其结果就难以得出正确的试验结论。 二、要全面观看 一些同学在观看化学试验时，只留意明显突出的现象，而忽视那些不太显著的.现象。观看不仅是用眼看，还包括用耳听、用鼻闻、用手摸，只有全神贯注.才能全面观看到试验的现象。 三、要细心比较 观看试验不能只观看一个或许，特殊是对相像的试验，更应细心比较。 四、既观看又思考 观看化学试验，不仅要动眼睛和其它感官，还要开动脑筋去分析和推断。 五、弄清概念 有些化学
12、试验的概念简洁混淆，若没有搞清它们之间的区分，在描述试验现象时就易消灭张冠李戴。如光与火焰、烟与雾、浑浊与沉淀、溶解与熔化等概念极易混淆，只有留意了它们的区分，才能正确描述这类试验现象。 六、不能用结论代替现象进行描述 现象是事物的表面特征，而结论是通过对现象的分析得出的事物的本质特征，二者有联系、但不能相互代替，如铁在氧气中燃烧的现象之一是有黑色固体产生，而不能描述为有四氧化三铁产生。否则.就不是实事求是的态度。 化学试验教学反思范文五篇三 我在本学期中，担当九（3）班和九（4）班的化学教学任务，眼看学期结束了，我对本学期的工作进行一个简洁的总结。 一、对化学科的生疏 化学是一门以试验为基础
13、的自然学科。试验教学可以挂念同学形成概念、理解和巩固化学学问，培育同学观看现象、提出问题、分析问题和解决问题的力量；挂念同学把握一些常用的化学学试验的基本技能，培育同学实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。我参与工作以来的教学实践告知我：化学中要始终坚持三个基本原则，即： （1）客观性原则； （2）严谨认真的原则； （3）敬重同学，机敏引导的原则。 。 二、本学期所做的工作 （1）抓基础学问。抓基础学问就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各同学之间的智力差异和学习基础不同，同学对化学的学问的把握力量不同，针对同学实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教
14、学中舍命赶进度的做法，必定造成同学对学问的消化不良，甚至使部分学习跟不上的同学对化学失去爱好。 （2）抓基本技能。抓基本技能就是要抓好化学用语的使用技能和试验基本技能。平常的试验教学中，要让同学真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动手做试验，体验通过试验进行观看和争辩的过程和乐趣，切实提高同学的试验力量。 （3）抓思维方法。抓思维方法，就是要让同学形成一种习惯：学习上肯定要独立自主，在此基础之上，学会学习化学的基本学科思维方法。 （4）抓晚自习辅导。我一周只有一节化学晚自习，因此，我在晚自习时，都给同学进行试题讲解，还对个别同学进行特地的思想辅导和学问辅导。
15、（5）抓自身业务学习。本学期我能乐观参与各级部门进行的教研活动。在学习、相互研讨的过程中，我自身的教学力量水平得到了提高。 三、存在的不足 （1）对同学的严峻程度不够； （2）给同学复习时的细致程度不够； （3）自己对新的有关化学的学问了解得较少； （4）有时没有准时地给同学评讲作业。 总之，在本学期中，我顺当地完成了本学期的化学科教育教学工作任务，信任同学对我也有一个满足的评价。尽管有些地方做得还不是很到位，但我信任，在今后的工作中，我会尽自己的最大努力，用我的实际行动来教育好我的同学的。 化学试验教学反思范文五篇四 通过对我校九班级化学试验中同学试验力量的分析，探究了当前九班级化学试验教学中存在的问题，并对试验教学的功能、试验教学中存在的误区等进行了反思。 1.试验设计力量差。从试验设计分析来看，部分同学试验整体设计意识差。多数同学在设计试验步骤时，对仪器、药品的合理使用，试验步骤的先后挨次，以及试验报告的完整性也存在明显不足。这些都是在老师的指导下才修改完成。 2.基本仪器、药品的使用技能差。在试验考查具体动手操作时，九班级同学对于那些常用的仪器药品的试验操作，如液体的量取、药品的取用、气体的收集、试纸的使用、滴管的使用等都有不足之处。 3.缺乏探究性试验技巧。试验教学中，设计性和试验往往是最薄弱的。对于同学设计的试验打算，老师生怕同学在试验中会有差错、闪失，不让同学亲
