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1、2023小学三年级下册?年、月、日?教案小学三年级下册?年、月、日?教案 作为一位兢兢业业的人民老师，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是办公室王秘书为大家整理的小学三年级下册?年、月、日?教案，希望对大家有所帮助。 小学三年级下册?年、月、日?教案1一、素材解读1、素材的选取。年月日方面的学问既熟识又生疏，说它熟识，是因为我们几乎每天在与时间打交道；说它生疏，是因为它特别抽象，尤其对儿童来讲，它看不见、摸不着，反映的是时间与空间之间的改变现象，而不是反映儿童特别熟识的物的特征，如探究立体图形的特征，可以借助于各种常见的立体
2、纸盒，通过拆拼与组合进行活动。教材敬重这一客观事实，以“走进天文馆为线索，通过买票与观看科幻片两个活动进行学习，实现了学习内容与生活事实的有机结合。2、本单元的情景串。本单元有2个信息窗。依次是：二、单元学问分析1、学问根底。一年级下册：下雨了学看钟表会认读整十、半时，知道“快几时了“几时刚过二年级下册：新千年第一缕阳光时、分、秒的相识会认读几时几分，知道1时=60分，1分=60秒，会用两种方式表示钟面上是几时几分2、教材的地位。有三点：是钟表相识的接着；是年月日学问学习的起先阶段与结束阶段；是今后解决问题的重要根底。不仅是解决生活中问题的根底，也是解决数学中问题的根底。3、学问构成。共设有2
3、个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：二十四时计时法；信息窗2：年月日学问的学习。三、单元教材解读一信息窗1的解读1、情景图的解读。作为走进天文馆的第一个活动，教材选择从买票活动入手，通过天文馆售票口呈现出的时间信息进行二十四时计时法的学习，符合生活中的的实际状况。2、情景图中的信息。情景中呈现了天文馆一天放映节目的时辰表信息及天文馆每天开馆时间的信息。3、例题的设置与功能。本信息窗设计了2个例题。例题一：15：00是几时？学习二十四时计时法；例题二：天文馆一天的开馆时间有多长？学习时间的计算。4、教学的策略及留意事项1对儿童已有的学问和阅历要仔细分析。除了上述所说的学问根底以外，学生
4、在运用时间的学问解决生活中的问题的过程中积累了好多阅历，也从中获得了一些学问，如在收听播送节目预报及观看电视节目预报中知道了19点是通常所说的晚上7点等，这些是开展学习活动可以利用的学习资源，也是分析学生所不行或缺的。2要帮助学生梳理数学语言，如：15：00是下午3时，晚上7：30是19：30。3学习材料打算：钟表或钟表模型。4教学目标：是什么什么是24时计时法；为什么时针每天转两圈，每天转24小时；怎么做明确什么时候加12，什么时候减12。5要帮助学生理解难懂的词语。如“开馆既：每天翻开天文馆门的时间是8：30，每天关闭天文馆门的时间是16：30。6语言的梳理：24时计时法：在用24时计时法
5、来表述全天的全部时间，不用再说明是早上、上午、下午还是晚上几时；一般计时法：要说明是上午几时、下午几时、晚上几时等。7建立二十四时计时法的表象是教学的重要目标，同时也是实现教学向深层次开展、实现学生可持续开展价值的重要体现。表象建立目标的体现，不是通常所说的能够进行二十四时计时法与一般计时法之间的转换，这只是学习学问性目标的体现，而是在此根底上能够把二十四时计时法与一般计时法所表述的时刻与现实生活结合起来，如看到或听到16：30，立刻就能联想到是下午4：30，立刻就能想到是下午放学的时间。另外，表象建立的过程可以有效地实现学问性目标的实现，二者是相辅相成的，脱离了表象的建立过程，要实现学问性目
6、标，就只能靠大量的练习来实现，这一点老师要有醒悟的相识与理解，否那么就可能使教学陷入低效率的恶性循环之中。5、例题教学的详细阐释例题一：15：00是几时？学习二十四时计时法。猜测探究梳理应用。猜测：猜测既引导学生知道情景中的8：30、9：00、10：30都是上午的时刻；15：00、15：45、16：30都是下午的时刻，并会用下午几时几分来表述出来，既把下午的时间也既学生生疏的二十四时计时法用学生熟识的一般计时法来表述出来，也就是知道15：00、15：45、16：30在一天中的位置。探究：利用钟表帮助学生完成从8：3016：30的拨针操作活动。留意：考虑到例题只进行一个时刻的探究就来进行二十四时
7、计时法的总结与梳理是不行的，所以把情景中的全部时刻都让学生来表述。另外要刚好进行板书，用它作为总结梳理的原材料：起先今日放映结束24时计时法8：309：0010：3015：0015：4516：30一般计时法上午8：30上午9：00上午10：30下午3：00下午3：45下午4：30梳理：一是给出两种计时方法的名称，既24时计时法、一般计时法。二是梳理24时计时法的计时方法，可以再指导学生进行拨针操作，引导学生觉察下午时刻的表述，不再是0、1、2.时这样来计时，而是从12时起先往后计时的，既13、14.这样来计时，也既每天的时间的计时，是采纳从0时到24时的计时方法。像这样的计时方法就是24时计时
8、法。通俗地来讲，一般计时法是采纳从0时到12时、然后又从0时到12时的计时方法，24时计时法是采纳从0时到24时的计时方法。二十四时计时法的模型可以用下面的钟表来抽象：以上教学要把握的目标是：初步使学生知道24时计时法，知道每天时刻的表述在钟表上是怎样转动的。既初步给学生一个24时计时法的表象。至于24时计时法与一般计时法的转换是下一个环节要做的工作。应用：进行专项训练，既进行二十四时计时法与一般计时法的转换。然后通过比照分析总结梳理：一是用24时计时法表示下午及晚上的时间，在一般计时法的根底上加上12，反之就要减去12；二是在用24时计时法表示下午及晚上的时间时，不用再说是下午还是晚上，在用
9、一般计时法表示时间时，要说明是下午几时或晚上几时。例题二：天文馆一天的开馆时间有多长？学习时间的计算。猜测探究拓展升华。猜测：估计学生可能有两种答案，8时与9时。9时是从8：30作为起点，把它看作1起先数的，这种数的方法与数天数的方法混在一起；8时是正确答案，说明学生已经具有了“时刻之间的间隔就是时间的观念。这个阶段不能要求学生都能答复正确。探究：活动一：拨一拨：引导学生在钟表上从8：30起先拨起，始终拨到16：30。引导学生觉察其中的规律：从8：30到9：30经过了1时，既觉察了经过了1、2、3.11、12个大格，经过了60个小格，时间是60分钟，也就是1时，这个阶段是探究的关键；有了这个根
10、底，下面的探究就会顺当进行，引导学生通过拨动钟表上的表针觉察：从9：30到10：30是1时，从10：30到11：30是1时.所以从8：3016：30经过了8时。活动二：画一画：画一画既“变曲为直，引导学生把时针在钟表上的转动转变为直线，既课本上的表述方式。拓展：把情景中几个节目之间的放映时间进行探究，同样也要经验估算、拨一拨、画一画的探究过程。升华：既用数学算式的计算方式进行升华，引导学生觉察：16：308：30=8时等。可以用竖式表示：二信息窗2的解读1、情景图的解读。联系上一个信息窗及本信息窗呈现出的情景我们不难觉察，学生是在观看?奇异的星空?科教片。以我们人类生活的太阳系为模型，通过情景
11、中呈现的公转与自转的时间信息来抽象年月日的时间规律。2、情景图中的信息。公转：绕太阳化转一周的时间，水星约是88天，地球约是一年，天王星约是84年.自转：地球自转一周的时间是23时56分4秒，大约是1日。3、例题的设置与功能。本信息窗设计了3个例题。例题一：一年有多长？学平年、闰年。例题二：关于月的学问，你知道些什么？学习月的学问。例题三：你知道哪些有关日的学问？学习1日=24时。4、教学的策略及留意事项1敬重学生已有的年月日学问。虽然年月日的学问是特别抽象的，但不行否认的是学生已经具备了相关的学问，这是学习的重要阅历根底。假设学生不具有这样的阅历，教学只能是灌输式，所以老师要在正确估计的根底
12、上提前布置学生了解这方面的学问，积累相关的阅历。2教学的根本方法归纳法。年月日作为计量地球公转与自转的时间单位，这方面的学问是有规律可循的，要通过年月日时间规律的归纳与探究，梳理学问。这就要求老师要供给探究材料，通过对材料的比照辨析进行归纳，这就是归纳法。3教材分析：“合作探究局部的三个例题，分别是学习一年有多长、学习月的学问、学习有关日的学问，从中不难觉察，它是延着年、月、日的学问体系而编排的。其中，例题二是教学的重点内容，并在学生的学习中占有重要地位，对它学习的优劣干脆影响着对整个内容的学习质量。在例题二的探究过程中，教材分别用了四块内容，细致分析我们不难觉察，上面的两局部属于探究，而下面
13、的两局部其实是总结与梳理的内容。4教学的层次性：从中我们也不难觉察，教材中的三个例题虽然都属于“合作探究，但这里的探究必需划分层次，否那么就会使教学陷入无序的状态之中。5、例题教学的详细阐释例题一：一年有多长？学平年、闰年。在引导学生充分表述的根底上进行概括，既概括：一年有12个月，一年有365天，一年有366天。在此根底上进行抽象：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是闰年。例题二：关于月的学问，你知道些什么？学习月的学问。根据“猜测探究验证反思升华的程序进行教学。猜测：引导学生把了解到的有关月的学问进行表述：关于年月日的学问，你还了解哪些？这其实就是教材例题二中左上角局部的教学
14、。探究验证：为学生打算不少于5年的相邻年份年历卡，假设考虑到年历卡打算不便利，可以用挂历或年历来替代。老师要打算如下所示的表格，以备学生汇报沟通时用。引导学生细致视察年历卡，看从中能觉察什么？伴随着学生沟通活动的不断深化，老师把学生觉察的各个年份中每个月的天数填写完整。年份天数月份1996年1997年1998年1999年2023年2023年2023年2023年2023年2023年2023年1229282828292828282928283456789101112366366366闰年闰年闰年反思：利用上述的表格中的材料，引导学生觉察隐含在其中的规律，既：11、3、5、7、8、10、12月，每月31天；4、6、9、11月，每月30天；2月份有的年份是28天，有的年份是29天。2每年天数的计算：随意选择其中一个年份，计算每年的天数是多少。通过数据说明：闰年的2月是29天。并引导觉察每4年中有一个闰年。3闰年的推断方法：一是依据二
