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1、 有创意地表达教学设计授课教师：蒋梅香授课班级：八（6）班授课单位：安徽省合肥市巢湖市第三中学有创意地表达教材分析 有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。这要求学生在写作时，能用自己的语言，独立地、有新意地表达自己的见解。这是学生语文素养的体现。学情分析 这是初中三年六个学期最后一个单元的写作训练。经过三年的作文训练，初中学生已经掌握了一定的作文技巧，但在表达上还存在一定的问题：写文章创意不足，立意不新；语言不够新颖脱俗，鲜活生动；谋篇布局不够精巧。教学目标1.明确有创意地表达的要求。2.尝试在写作中提升作文的创意性。教学重点珍视个人独特感受，
2、理解有创意地表达自己的见解。教学难点引导学生有创意地表达自己的感受。教具多媒体课时安排1课时教学过程一、故事激趣，导入新课 一只火鸡和一头牛闲聊，火鸡说：“我希望能飞到树顶，可我没有勇气。”牛说：“为什么不吃一点我的牛粪呢？它们很有营养。”火鸡吃了一点牛粪，发现牛粪确实给了它足够的力量飞到第一根树枝。第二天，火鸡又吃了更多的牛粪，飞到第二根树枝。两个星期后，火鸡骄傲地飞到了树顶， 但不久，一个农夫看到了它，迅速地把它从树上射了下来。 品读有创意的小故事，初步感受创意的魅力。二、观看微电影，感受创意 活动：观看微电影片段 微电影片段内容：一条孤独的蚯蚓，在黑暗的泥土中不停地钻土，结果遇到了另一条
3、蚯蚓。他们结伴而行，齐心协力，最终突破重重障碍，从不同的隧道来到了光明的世界。教师引导学生观看微电影片段，然后和大家分享出乎自己意料的情节。 微电影片段内容：一只蚯蚓遇到了一只可爱的蜗牛，而另外一只蚯蚓则刚遇见光明就被一只大鸟吃掉了。没被吃的蚯蚓，趁大鸟不注意的时候，跑到粪便面前哭泣。大鸟发现了，拼命地啄蚯蚓，把整个土丘都震塌了。三、头脑风暴，激发创意 创意活动：当编剧，续结局 教师引导学生，根据线索，发挥想象，设计一个让人意想不到又合乎情理的结局。 教师引导学生发现续写线索：断了还会长出脑袋的蚯蚓；有壳的蜗壳；四通八达的隧道；突然飞过的昆虫四、借助提纲，创意写作 1.师示范借助关键词，还原故
4、事情节。 关键词：沉醉、遇袭、挣扎、被食。 蚯蚓深深地吸了一口气，这光明的美景是它在漆黑的泥土中从未见过的，它不禁陶醉了。突然，一只扇动巨大翅膀的大鸟，从天而降，利剑般射向蚯蚓。不知死神早已逼近的蚯蚓，还沉醉在四周美景中。大鸟抓住时机，突然张开大嘴，叼起蚯蚓，往空中飞去。“啊”蚯蚓一声惨叫，使劲挣扎。另一只蚯蚓闻声赶来，眼睁睁地看着自己的好友身陷鸟口，却爱莫能助。大鸟继续拉拽，蚯蚓终于“飞”进大鸟的嘴里，眨眼间大鸟拉出了一坨便便。可怜的蚯蚓还没看够这个世界，便成了屈死鬼。 2.生根据由关键词组成的提纲，创意地编写故事的结局。 创意编写要求：围绕关键词，把故事的创意结局写清楚。 建议： 将关键词
5、变成富有画面感的情节； 将最有创意的部分写得自圆其说。 3.生展示课堂写好的创意结局，师引导学生根据续写要求点评。五、还原结局，追问价值 1.播放微电影大结局。 视频主要内容：蚯蚓害怕大鸟，落荒而逃。它把原来开辟出来的四通八达的隧道都堵住，回到了原先出发的地方，一动不动。冬天过去，春天来了，万物复苏，蚯蚓又按捺不住寂寞的心。忽然，它发现可以往下钻。于是，就向世界的另一端钻去，终于来到了世界的另一端。没想到，四只更大的鸟等待着它。 2.探讨作者结局安排用意。 人生下来就是孤独的，孤独地在这个世界寻找。终于找到自己的伙伴，结伴而行，遇到了许多障碍，齐心协力，破除了障碍，来到这个五彩缤纷的世界。但这
6、个世界并不全部都是美好，随时都有可能遇到危险。但是，如果你因为危险而永远待在一个地方，陪伴你的也许只是孤独和黑暗。如果你勇敢地寻找光亮，也许，生命的意义就在寻找的过程中体现出来。六、课堂总结 师生讨论总结如何有创意地表达。七、作业布置 站在大鸟的立场有创意地重新编写这个故事。 板书设计：有创意地表达表达需要创意附：教学反思 这节作文课的教学重点是珍视个人独特感受，理解有创意地表达自己的见解。难点是引导学生有创意地表达自己的感受。写作文本身就是学生比较头疼的问题，有创意要求就更高了。 在本节课中，我以一部微电影贯穿始终，分两部分带学生赏析，学习感悟。让他们明白有创意，通俗一点理解，就是与别人想的不太一样，出乎意料，又在情理之中，还能引人思考，给人有益的启示。 在课堂中，我充分发挥学生的主观能动性，调动他们的积极性与参与性，使他们以编剧和评委的身份参与了一次有创意地作文学习，真正地放飞思维，用文字进行了一次有创意地表达。
