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1、关于当前农村中小学信息技术教育现状的思考城厢中心小学 孔庆伟 笔者作为半路出家的信息技术教师，经历几年的教学实践，有些体会，为了进步喜欢讨论和求证。故本文就农村小学信息技术教育教学中存在的主要问题作些探讨，并对存在的问题提出一些浅浅的改善见解。记下来，传出去，想求一些共鸣和共享。 一、存在的问题信息技术教育是一种基础文化教育，更是人才素质教育。小学校开设的信息技术课程将成为一门新兴的知识和技能相结合的基础性课程。但是，我们在加快普及基层农村小学信息技术教育的过程中存在着许多问题，严重影响了信息技术建设、发展的速度和水平。它主要表现在以下几方面：1教育观念滞后，制约了农村小学信息技术教育的建设和
2、发展目前，信息技术课程不是所谓主要“科目”，许多学校领导，包括多数家长，仍然以学生的考试成绩和升学率作为评价教师教学水平的唯一标准。受教育观念和体制的影响，农村学校对开设信息技术课的认识普遍不高，重视不够。信息技术课程在学校的课程体系中的地位和课时难以得到保证，从而不能系统地培养学生掌握信息技术的基本素养和技能，其教学质量不高，效果不显，社会和家长不满意，降低了社会对信息技术建设和发展支持的力度，制约了信息技术教育的发展。2. 教育经费紧张，硬件设备落后，软件资源匮乏，严重影响了教与学的兴趣及信息技术教育的发展水平计算机是信息技术教育的核心，由于教育经费紧张，一些学校前些年购买的计算机设备档次
3、较低，未能及时更新，信息技术教育教学所需的教学资源和信息非常短缺，不能适应信息技术课顺势发展的需要，严重影响了教师的教学兴趣和学生的学习兴趣，以及信息技术教育的发展水平。在相对落后的硬件条件下，软件资源更为匮乏。即使一些学校具有相应的硬件环境，但在缺乏软件资源配套的条件下，也很难发挥其作用，给有限的教育资源造成了很大浪费。3. 信息技术教学中只注重操作与使用，教学模式单一，缺乏对学生进行创新思维的培养在信息技术课程教学目的和内容的发展过程中，经历了由“文化”到“工具论”的演变。目前,绝大多数老师把信息技术仅作为传授知识的工具，偏重强调操作与使用，学生知其然而不知其所以然，对计算机工作过程和工作
4、原理知之甚少，导致学生机械化地学习信息技术，这样很难培养学生学会把信息技术作为获取、加工信息、发现、分析、解决问题和构建知识的认识工具的能力，影响了其在创造、创新意识和实践能力方面的发展。另外，信息技术教学受其他学科的教学模式和方法的影响，大多采用讲解式和硬灌式教学方法，没有充分发挥教师的“主导”和学生的“主体”作用，不太适合中小学信息技术课程实践性、操作性强的特点，这影响了学生对信息技术课程学习的积极性和主动性。4. 信息技术专业教师严重不足、管理考核重视不够，导致信息技术建设高投入低效益，极大地影响了信息技术教育更进一步的发展(1) 信息技术专业教师严重不足，是导致开设信息技术教育课低效的
5、首要因素。目前，计算机教育专业毕业的教师比较少，由于计算机技术发展迅速，而教师进修学习机会较少，许多教师所具有的信息技术知识和教学水平滞后，难以适应信息技术的迅速发展。而刚毕业的计算机专业教师虽然专业知识较新,但教龄短，教学经验还有待提高。由于职称、待遇等问题以及市场经济的诱惑，或多或少影响了他们的积极性。更多的教师对信息技术知之甚少，一些农村教师根本就没有或不愿接触计算机，对高档设备使用有畏难情绪，越是不想用，越是产生低效益。(2) 学校对信息技术教育的管理考核不够重视，也致使信息技术设备的使用效率不高，加剧了恶性循环，严重影响了信息技术教育更进一步的发展。二、应对措施针对农村小学信息技术教
6、学中存在的几个问题，笔者觉得应采取以下应对措施：1. 提高认识，转变观念信息技术教育面临着提高认识、转变观念的问题，由传统的根深蒂固的教育思想、观念及模式向现代教育即信息化教育思想、观念及模式转变，可以说是一次彻底的思想飞跃。转变教育观念不仅仅是教育部门的事，凡是与教育有关的部门，上自党政、财政、教育等部门领导，下至为教育服务的人都要树立新的观念。教师和学生更应迎接这一挑战。从信息时代的特点、教师的使命到信息技术教育的实质、学校课程内容面临的改革、信息化环境下教学方式的转变、知识经济社会中教育应培养什么样的人才等等，都是有关部门领导和广大教师迫切需要学习和重新认识的问题。惟有如此,信息技术教育
7、才能迎来蓬勃发展的春天。2. 加强学校信息技术环境建设信息技术教育的发展离不开硬件和软件环境建设，这些建设都需要大量资金的投入。信息化环境建设只靠学校的投入是远远不能满足需要的，笔者认为对于学校信息技术环境建设主要应加大政府投入力度。3. 强化师资培训，提高信息技术教师的待遇和地位(1) 领导素质的培训。学校领导作为信息技术教育的主要决策者，首先要解决领导对普及信息技术教育的意识问题。领导既要有普及信息技术教育的愿望，又要知道如何去开展信息技术教育。解决领导意识的有效途径是培训。(2) 加强在职信息技术教师的培训。信息技术教育工作的步伐刚刚迈开，广大教师的信息技术水平和信息素养还有待提高，这个
8、问题不是短期就能解决的。因此，必须制定一个长期发展规划和短期培训计划、有步骤、分阶段地提高中小学教师信息技术的整体水平。培训教师可以从三方面进行：一是促进教师观念的转变。通过培训使教师摒弃以教师为中心的教学设计，创设以学生为中心的教学情境。二是促使教师掌握先进的教育理念。三是提高教师的信息技术水平，即通过信息技术基础知识、操作技能等方面的培训,使教师具备利用计算机与网络等获取信息、处理信息、运用信息的能力。(3) 提高信息技术专业教师的待遇和地位。配备的信息技术专业教师在数量和质量上务求落实到位，信息技术专业教师队伍要相对稳定，设置单独的信息技术职称系列，对既有较高专业素质又有较强组织管理水平
9、的信息技术教师要提拔到领导工作岗位上来。提高信息技术专业教师的待遇和地位是目前信息技术教育亟须解决的问题。4. 加强信息技术课程的建设,改革传统的教育模式(1) 加强小学信息技术课程的建设，要根据信息技术课程的特点，系统地进行课程与教材的理论研究,提出明确的教学目的和科学合理的教学内容以及符合信息技术课程的特点的教学模式教学方法和教学手段，构建适合小学信息技术的课程与教材体系。(2) 信息技术教育是以培养学生的实践应用能力和创新能力为核心的，其模式理应体现这个原则。信息技术教育的课堂教学也必须构建有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的学习情境，让学生真正成为学习的主体。教师需要在教学实践中不断调整自己的教学观念、教学方法，博采众长，综合应用多种方法，使之形成最佳教育模式，以达到培养学生信息素养、提高其信息处理能力的教育目标。总之，推进农村小学信息技术教育建设，需要各级党政和教育部门所有工作者的共同努力，锐意进取，知难而进，大胆探索，勇于创新，以信息化促进教育的现代化，将农村中小学校的信息技术教育办学水平推上一个新的台阶。 201309201
