《2023年松鼠和松果教学设计1范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年松鼠和松果教学设计1范文.docx（90页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023松鼠和松果教学设计松鼠和松果教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能到达教学目标进行创立性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是办公室王秘书为大家整理的松鼠和松果教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。松鼠和松果教学设计1一、教材简说这是一篇写松鼠的童话。课文表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，肯定不要遗忘回报自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园，你说呢？二、学习目标1、相识“聪、活等11个生字。会写“以、
2、后等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、情愿参与植树活动或树木认养活动。三、教学打算课件、投影机和描红纸四、教学建议一识字写字1、可用编儿歌的方式识字。聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总用心。意、忽、总：意有心，忽有心。在心底，总有心。2、可以做动作帮助识字。眨：让学生做挤眼睛的动作，体会“眨跟眼睛有关，所以是目字旁。留意“眨字的声调是三声。3、联系上下文和生活实际识字：活泼、突然、方法。4、小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生自主识字的愿望。5、可以用生字连词造句的方法复习生字词。6、通过读词读句检测学生对生字词驾驭的状况。如：聪明活泼松鼠聪明活泼，学会了摘送国吃。突然突然
3、，松鼠眨挤眼睛，想起来了。假设假设光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。以后没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？。方法松鼠有了好方法：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个7、指导学生读准翘舌音的生字：然、眨、如、主；比拟“忽、“父的声母，读准“忽的字音。8、用要求写的六个字分别组词语，鼓励用每个字组几个词语。9、写字指导。本课六个字中，“以、主、意、总四个字是既要认又要写的字，要作为重点指导。可以重点指导“意、总两个字中“心字底的写法：1关键是不要把“卧钩写成“竖弯钩；2“意中的心字要比“总中的心字更扁一些。此外，“更字的
4、关键一笔是“竖撇，肯定要先“竖后“撇；“以字的最终一笔是点，不是捺；“后字有两个撇：“平撇和“竖撇，教学时要指导学生细致区分并仔细写好，关键是平撇要写平，竖撇要先竖后撇。二朗读感悟本课是一篇活泼好玩的童话，应当让学生感受和体会朗读课文时轻愉快泼的基调。尽量避开抽象的指导，让学生在听和读中感悟。1、老师范读，留意在轻愉快泼的基调中，用夸张的语气读出小松鼠的情感改变：快乐奋兴吃松果担忧以后没有松树了很兴奋想出了一个好方法欣喜地看到自己种的松果长成了小树对将来充溢了希望。要求学生：仔细听，专心感受这篇童话的美语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。每个学生感受到什么程度不作统一要求。2、学生分组朗读。要
5、求：同学之间相互帮助，读准字音；反复练习，读得流利。老师巡察，相机指导。松鼠和松果教学设计2一、猜谜揭题：1、“同学们，爱猜谜语吗？下面老师就给你们猜个谜语“头像小老鼠，尾像着陆伞，常在树上住，忙着摘松果松鼠老师随机板书“松鼠。2、“今日，老师就把这个可爱的小客人请到了我们的教室，想相识它吗？出示松鼠图和它打个招呼吧！3、你对它有哪些了解？课下老师让你们去查资料，介绍一下。_学生介绍松鼠资料4、松鼠喜爱吃什么？松果出示图老师板书“松果5、今日我们就学习10课，松鼠和松果，板书课题。想了解松鼠和松果之间会发生什么事？请大家赶快去读书，书中有答案。二、整体感知。1、老师范读，学生听本文主要讲了松鼠
6、和松果之间的什么事。2、学生自读课文读准音，读通句子，标生字、词、段。3、查生字出带音词，男女轮读加大难度去音词小老师领读“提示专家帮大家记字。出课件做摘松果嬉戏。课件出示“小松鼠摘松果的动画嬉戏。4、指名读课文6只小松鼠读5、学生评价三、精读课文。1、出示课件一只活泼可爱的小松鼠向大森林奔去“你们看，一只聪明活泼的小松鼠走来了，他去干什么？摘松果2、课文哪个自然段写了这幅画？1.3、出示第1段语句。4、指名读5、想想这只小松鼠什么心情兴奋6、学生练习读。7、可当小松鼠吃着可口的松果时，他想到了什么？读读第2段，_读读看能读准这两个字音摘，栽_摘，栽一样吗？_做做动作。8、读到这，你就是小松鼠
7、，你的心情会？担忧，害怕9、小松鼠还想到了什么？一棵树也没有了。“是呀，没有了松树，没有了森林，以后会什么样？10、出示第3段，自己读读。_从这句读懂了什么？11、理解光秃秃。什么都没有了同时出示图片，帮助学生理解。12、还能说几个这样的词吗？白花花，绿油油13、当小松鼠又想到自己的子子孙孙的心情？(更担忧，更害怕)14、把它的担忧害怕读出来。学生练读，指名读。15、让我们一起喊出心中的担忧吧！_齐读四、拓展延长1、假设有一天，我们生活的地球上，没有了树，没有了花，没有了草，也没有可爱的小动物，到处光秃秃的，漠漠黄沙充满在天际。_同时出图配有音乐_生活在这样的环境里，你有什么感受？不舒适、可怜
8、2、面对问题，就找出解决的方法3、文中那只聪明的小松鼠想出好方法了吗？下节课接着学习。五、欢乐作业：1、画将来：可画想象中的松树林，也可画想象中自己居住的地方。2、实践篇：和爸爸妈妈一起种一棵小树。3、积累篇：背文中你喜爱的句子。松鼠和松果教学设计3、相识“聪、活等个生字，会写“以、后等个字。、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。、情愿参与植树活动或树木认养活动。读文理解小松鼠的“聪明活泼，有感情的朗读课文，复述故事。课件、生字卡片。两课时。第一课时一、导入新课、猜谜语：师出示谜语：形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。问：猜猜这是什么动物？生：
9、小松鼠。师：今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。、启发谈话：师：你们喜爱小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？板书：松鼠你们对小松鼠有哪些了解？板书：松果小松鼠和松果之间会发生什么事？二、初读课文，学习生字、老师范读课文：学生初步感知课文内容并在课文中画诞生字。、生借助拼音朗读课文：读准字音，读通句子，并标出自然段。、检查生字驾驭状况：出示生字，说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？生：开火车认读生字。生：用编儿歌的方式识记生字。聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总用心。意、忽、总；意有心，忽有心。在心底，总有心。、检查课文朗读状况：指名分自然段朗读课文。三、品读课文，体会感情、学习课文第一自然段： 出
10、示图，问：你们看小松鼠在森林里干什么？ 想象：假设你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？你的心情又会怎样呢？ 师：那么就让我们带着这种兴奋的心情来读第一自然段。指导读第一自然段、学习课文其次、三自然段： 师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，突然，它眨挤眼睛，想起来了出示文字：假设光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！生：自由读读这个句子。 探讨：读了这句话，你知道了什么？想到了什么？ 指导朗读：留意读出担忧、着急的语气。 师：是啊，假设光吃不种，没有了松树，没有了森林，以后到处是光秃秃的，小松鼠该吃什么？到哪儿去住呢？ 指导朗读第三自然段。、
11、学习第四自然段： 师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出了好的方法，是什么好方法呢？赶快去读一读课文的第四自然段。生自由读第四自然段。 探讨：小松鼠想出了什么好方法？ 齐读第四自然段。、学习第五、六自然段： 师：小松鼠的这个方法究竟好不好呢？我们来看看后来怎样了，将来又怎样呢？ 出示图：说说后来怎样了。 指导朗读。松鼠和松果教学设计4教材分析?松鼠和松果?是义务教化课程标准试验教科书语文人教版一年级下册第10课。课文是一篇童话，表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久
12、拥有一个美妙的家园。设计理念以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观的培育。依据学生的需求和爱好爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入一个触目可及的童话世界中，感受大自然的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言，同时提高环保意识。教学目标1、相识“聪、活等11个生字。会写“以、后等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、理解文章内容，培育环保意识。设计思路依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样、朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的实力和在生活
13、中觉察学习的实力、收集资料的实力。培育学生质疑、释疑的实力和创新意识。教学时间：2课时教学流程一、导入师：上课之前我们先来猜一个谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。同学们知道这是什么吗？课件出示松鼠图板书：松鼠你们知道这是什么吗？课件出示松果图板书：松果看到松鼠和松果你们有什么疑问？学生甲：松鼠和松果之间发生了什么事？学生乙：松鼠和松果有什么关系呢？师：让我们带着这些问题去读读课文吧！二、初读课文，整体感知，识记生字1、范读课文课件2、自由读课文，留意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。边读边标出自然段并让学生思索，这篇课文写了什么内容？3、借助拼音，指名当小老师领读生字。4、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，老师随机选择句子进行指导朗读，并实行多种方法练读。第一组聪活课件师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他快乐奋兴地走进大森林，摘了一个又一个。结合上下文理解聪明活泼。其次组突然眨课件师：突然，松鼠眨挤眼睛，想起来。做动作猜谜语。第三组如总课件师：假设光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！用假设说句话。第四组以课件
