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1、白鹅第一课时教学设计赣州市天竺山小学 周立平【教学目标】1、正确读写本课的生字；2、学习白鹅步态部分，发现作者抓住特点，运用对比的写法；3、与白公鹅进行对比阅读，初步渗透比较阅读，为单元目标做准备。一、赏图导入，奠基情调1、同学们，你们看，（课件出示：白鹅图）这就是文学大师丰子恺喜欢的一只白鹅，他不仅把它画了下来，还专门为它写了一篇文章，就是我们今天要学习的课文，题目是白鹅。3、（贴题目）同学们，一起读读课题。4、同学们翻开书63页，自由放声读课文一遍，注意读准字音，读通句子，并思考：这是一只怎样的白鹅？听清楚要求了吗？开始吧！二、初读课文，理词梳文1、我们豪德的小朋友读书的声音真好听。相信这
2、些词语你们也没有问题了。课件出示：狂吠 颇像 净角 脾气厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 局促不安2、指名读，正音。齐读。3、这里“脾气”的“脾”字，容易出错。伸出手跟周老师一起写写这个字。（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）4、拿出老师发给你们的练习纸，把这“脾”字写一遍。注意规范、端正、整洁。5、写完请邻近同桌互相评价，如果他做到了规范、端正、整洁，就给他打“”。6、词语会读会写了。我们来交流交流：你认为这是一只怎样的白鹅。（学生自由说）7、文中就有一句话告诉我们这是一个怎样的动物。（出示：好一个高傲的动物）一起读，聪明的孩子能把这句话读成一个词语。请你来（相机板书：高傲）围绕高傲
3、，作者都写了白鹅的什么呢？（分别板书：叫声、步态、吃相）8、丰子恺老先生围绕白鹅的高傲，分别写了鹅的叫声、步态和吃相三个方面，正如课文第二自然段写到全班一块读。课件出示：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。三、深入感悟，学习方法（一）学习步态（1）体悟课内对比1、看，这只高傲的大白鹅向我们走来啦，它又是怎样走路的呢？我们先来欣赏大白鹅的步态。请同学们默读第四自然段，用直线画出表现鹅步态的句子，开始！2、谁来说说看，鹅步态的高傲表现在哪？（生答）有补充吗？课件出示：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。3、请同学们齐读一下这句话。读完我们就知道作者用哪八个字写鹅的步态特点呢？（贴
4、词条：从容 大模大样）4、什么叫步调从容，大模大样？你说（说不出引导：鹅走路的样子可能是怎样的？）6、大模大样，大摇大摆，不慌不忙，走起路来很有派头，电视里你见过什么样的人这样走路的？7、是啊，这样的词语用在一只白鹅身上真有趣！能读出这种感觉吗？谁来？。（请两个孩子：孩子读得缓一些，你就从容了；你读得从容多了，但大模大样的感觉没有出来。）8、了解了净角出场，你会读得更好，什么是净角？说说9、京剧里分为“生旦净末丑”五个行当，其中同学们可能对走路特别快、滑稽可笑的丑角深刻印象。（出示净角画面）这就是净角，也叫“花脸”，浓重的色彩，夸张的画面，也是中国的国萃之一。喜欢吗？京剧里的大花脸一般都是大将
5、军大官，性格豪放，说话声音很大。10、见过净角出场吗？让我们一起看看净角出场。（播放视频）净角出场给你什么感觉？11、请你把这种（高傲、豪爽、豪放、架子十足）给读出来。走一步，停一停，你觉得可以读得怎么样？慢一点。听了你们的朗读，周老师也想来读读。 12、一起来，鹅的步调生齐读。15、当鹅大模大样出场的时候，鸭子是怎样呢？我把鸭子请出来，看看鸭子和鹅有什么不同？师：谁来读鸭子的句子。作者抓住了鸭子步调的哪八个字的特点？步调急速你是怎么理解的呢？（走得非常快）能读出这样的急速吗？师：走得很快而且一摇一摆，给人的这种感觉用一个词语来形容，那就是局促不安。师：谁来读出鸭子的步调的急速与局促不安？（请
6、两人：能读得急速些吗？再快些，谁来？这只鸭子有些着急了。）师：咱们一起读出鸭的急速来。师：请看大屏幕，鹅的步调从容，而鸭的步调呢？当鹅大模大样走来的时候，而鸭子给人的感觉却是？（局促不安）鹅 鸭子 步调从容 步调急速 大模大样 局促不安 像净角出场 像丑角出场如果说，鹅的出场颇像净角出场，那你觉得鸭子的出场像什么呢？你说说看。你的知识面真广，京剧有五大行当：生旦净末丑。鸭子走路快且摇摇晃晃，还真有丑角登场的感觉。师：明明是要写我家那只高傲的白鹅的步态，为什么要写鸭子的步态呢？你说说看（引导学生初步发现，只要学生有想法）小结：你们真善于发现。作者通过与鸭子步态的比较，突出了白鹅步态的高傲。像这样
7、抓住两种事物的同一方面特点进行比较的方法，我们把它叫做对比。（贴词条：作者用 与 对比，突出 。）师：谁能借助大屏幕上的词语用句式：作者用 与 对比，突出 。说得清楚明白。孩子你说的有条理，也很明白，但可以说得更具体、完整些。用鹅的什么与鸭子的什么对比呢？（可以看着大屏幕说）师：作者对比写，我们就对比来读。下面请女生读鸭子，男生读鹅，看谁能把鸭子的急速和鹅的从容的特点读出来。男生读鸭子，女生读鹅。（掌声送给你们，你们读出了鹅的从容，鸭的急速）师：作者抓住白鹅步态的特点，（贴词条：抓特点）并巧妙地运用对比的方法，（贴词条：用对比）就更加突出了白鹅的高傲。一只栩栩如生的大白鹅就浮现在我们眼前了，我
8、们不禁想起了作者的这句话读：好一个高傲的动物！（2）体悟课外对比师：孩子们，无独有偶，俄国作家叶诺索夫也写了一只白公鹅的步态，我们来欣赏一下，看看哪里像丰子恺笔下那只白鹅那样“步调从容，大模大样，净角出场”的。课件出示：它走起路来慢条斯理，仔细掂（din）量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼(p)，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。师：看来，无论哪个国家的鹅步态都有些傲慢。同一个意思，两国作家作品哪儿有不同呢？（引导：我们来看丰子恺先生就用了一句话来写，而俄国作家则）师：无论是形象精炼的一句话，还是具体细致的一小段话，都形象地再现了白
9、鹅那高傲的形象。让我们对比读读这部分，体会相同的动物在不同作家笔下的不同描写。课件出示：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它走起路来慢条斯理，仔细掂（din）量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼(p)，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。（二）落实语用，读写结合仿写练笔：同学们，文学大师丰子恺抓住白鹅步态的特点，又巧妙地与鸭子的步态进行对比，把白鹅步态的高傲表现出来了。有人说水中的白鹅更是傲慢，你们看课件出示，这就是水中的白鹅，再看这就是水中的鸭子。让我们也学着作者的写法抓住特点，并巧妙地运用对比，写写水中的鹅与鸭子，用我
10、们的文字来展现白鹅在水中的高傲吧！为了让同学写得更生动更形象，周老师给大家推荐了一些词语。如果能用上自己平常积累的词语会更棒！开始写吧！出示：词语：挺直身子 从容不迫 端庄优雅 巡视湖面 毫不相让 大家风范 滑稽可笑 水中嬉戏 嬉皮笑脸 落荒而逃 鹅在水中傲慢极了，与鸭截然不同。鸭子 ；而鹅在水中 。3、自由交流练笔。小结：听了几位同学们的练笔，我们也不禁这样赞叹（齐读：好一个高傲的动物）同学们我们这节课通过品读鹅的步态，感悟到了作者抓住白鹅步态的特点，巧妙地运用对比突出高傲的写法。我们这一单元的习作就是写小动物，同学们可以把对比手法运用到自己的作文中去。下节课让我们继续领悟白鹅叫声、吃相的高傲，也将学习作者表达喜爱之情的另一种方法。下课！【板书设计】13 白鹅叫声高傲 步态从容 大模大样 抓特点 吃相 用对比5
