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1、幼儿园办园特色是幼儿园办园理念的全方位物态化，从以下几个方面体现：1.是幼儿个体的突出发展；2.特色的载体是幼儿，这个“产品”有特色，才可以说幼儿园教育有特色；3.是群体幼儿素质的整体优化；4.是自然积淀的过程；5.是伴随着课程的发展而日渐成熟的。作为幼儿教师的我在教学工作中认真对待每件事，每件我分内的工作，为办园特色办园理念做出一份贡献。下面是我在的一次上课教案，我认为这个题目也是幼儿教师当中的热点话题。如何上好幼儿园优质课 优质课是由好的教案与好的现场活动两部份组成，一节优质课涉及到因素很多，包括选题、教具制作、活动设计，教师本人素质与现场发挥等。一、教案： 1、选题：新颖、具有原创性。2
2、、内容：适合年龄特征。3、目标：合理有技能与知识性方面的要求;有思想、兴趣、能力方面的要求4、环节设计：合理5、教具：引导性强、并灵活运用现代化教学手段。6、活动延伸：巩固所学知识、引发幼儿自我探究、或是和父母共同探究。二、活动现场：1、教师：形象好、有激情、语言组织能力强、综合知识丰富2、教具：直观、颜色鲜艳安全、环保、便于推广3、活动气氛：幼儿对学习内容感兴趣，师生互动良好、环节衔接紧凑幼儿动手、动脑机会多。开始阶段：激发幼儿积极性和自信心。进行过程中:兴趣激励着眼于激活思路、启迪智慧，触发创新活动；结束阶段:通过小结鼓励幼儿，让幼儿获得满足感，并延展到对新的活动的需求和期待；注意培养幼儿
3、良好的操作习惯，自我整理操作用具和材料。4、活动效果：A、技能目标达到90%以上；B、90%以上的幼儿在活动中始终大胆、自由、创造性地表达情感，理解和想象；C、要把幼儿的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，并延展到对新的活动的需求和期待三、教师1、教师角色：纲要将教师的角色定位为“幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。倡导“形成合作的探究式的师生互动”关系，并通过这种社会互动，与幼儿一起共同建构认知理解的途径老师是幼儿的教师是幼儿学习生活中的引导者，聆听者，推动者绝非一句空话。当以教师预设为主的主题产生时，可以使启发式的互动，教师通过适当的点拨、启发，直截了当的切入主题。通过提出开放性的问题，推
4、动主题的形成。无论是何种情况，教师都应该有目的、有计划的创设环境和材料，同时，教师要敏感地捕捉幼儿发出的各种互动信号，与幼儿进行积极的情感交流，共同推进主题的深入。2、教师在活动中的引导原则：A、幼儿能想到的老师决不代想。B、幼儿能回答的老师决不代答。C、要求幼儿做的老师决不代做。D、发现幼儿的错误一定要纠正。（与活动有关的当场纠正，与活动无关的可以在活动结束后找时间纠正。）3、教师在活动中的注意事项：A、游戏、提问、操作的难易度要适合幼儿心理年龄特征，正确引导幼儿，并予以适当帮助.B、善于发现个体表现不同所带来的新的启示。C、注意自身的语音、语调、表情、肢体语言带给幼儿的舒适感，并及时进行调整。4、对于活动中出现的教师自己不能解答或确认的问题，应该以诚恳、鼓励的态度面对幼儿，并在活动后尽快解答或纠正。5、多关注位置偏后、性格内向的幼儿，激发他们的参与兴趣。
