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1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级二年级教学形式教 师靳瑞荣单 位西安市未央区西航三校课题名称雪地里的小画家学情分析分析要点：1. 针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去领会作者的写作意图。鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在教学中也存在着一些问题，比如：不能根据学生的实际情况，对教学活动做出适当的
2、调整，做到因材施教。具体表现在以下几个方面：班上有同学字词学习都不过关，教师没有做出应对之策。有一部分同学学习习惯差，纪律差，在课堂上违规，影响正常的教学秩序。教师有批评教育，但未能根治这种不正常的现象， 2.学生认知发展分析：小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。教学目标分析要点：一、知识目标；1、 正确流利的朗读课文； 2、 理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点；
3、 3、 学习背诵课文。二、 能力目标；培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。 三、 情感态度与价值观。1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。2、进一步激发学习汉字的兴趣。教学过程1、谈话导入师：我们家乡冬天的景色是很美的，特别是满天的雪花从空中飘飘洒洒的落下，把大地装扮的银装素裹，同学们看，这幅图画就是下雪的场景，此时假如你们置身于这么美的雪景中，会做些什么？（堆雪人、打雪仗）同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。谁能用雪字组词？（雪人、下雪、雪花）师：今天在雪地里来了几个朋友，你们想知道它们是谁吗？（板书课题）2、什么人才干称得上小画家呢？3、看到这个题目，你想知道什么？（1、小画家
4、指谁？2、他画了什么？3、他是怎样画画的？）师：让我们到课文中寻找答案吧！教师范读课文要求：同学们看老师是怎样读这篇文章的？师：你们想读一读吗？要求：不认识的字要看清音节读准字音。生：自由读（用1、2、3、标出儿歌中有几句话。）第一板块（第三句话）师：读了这首儿歌你明白了什么？生：我明白了小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。或小画家原来是指师：那一句是写这个意思？读一读，师：我们来看一看真正的竹叶、梅花、枫叶、月牙是什么样的？(出示竹叶、梅花、枫叶、月牙图)师：同学们看，这幅图画的是什么？关于竹叶你知道哪些知识？师：我们再来根据这些实物的形状来判断一下下面的这些画是谁画的？出示脚印
5、想一想这是什么小动物画的画？师：谁能把这句话补充完整？第二板块（第四句话）师：同学们继续自由读这首儿歌。师：你还读明白了什么？生：我明白了，小动物们是怎样画画的。师：那一句是写这个意思？读一读，生：读师：我们画画都要用什么工具?(笔和颜料)，这些小画家使用什么工具画的呢？我们来看一看这些小画家是怎样画画的。（出示课件）师：这些小画家是用什么工具画的？生：这些小画家是用自身的爪子在画画。师：这些小画家是用自身的爪子在画画，那为什么画出的画不一样呢？请同学们看图片。（出示动物的脚印对比）师：同学们看这是什么小动物的爪印?（小鸡）小鸡的爪印像什么呢？师：现在谁告诉老师生：动物的爪子形状不同，所以画出
6、的画不同。师：你们想夸一夸这群小画家吗？让我们用赞赏夸的语气来读吧！（出示画面）师：假如这是在雪地里展开一次画画竞赛，四个小动物会怎样评价自身和欣赏他人的作品的？请你想象一下，在画的过程中他们相互会说些什么？做些什么？师：课文中的四个小动物都完成了每个人的作品高高兴兴的走了，这时雪地里又来了一只可爱的小花猫，他会在雪地里画什么呢？它的画会和谁的画相同呢？师：雪地里又来了一只美丽的大白鹅，他会在雪地里画什么呢？它的画会和谁的画相同呢？为什么？师：这些小动物的身手可真高啊！不用颜料不用笔就能画画，你能“不用颜料不用笔”画一幅画吗？生用水在黑板上画画第三板块（第五六句话）师：同学们继续自由读这首儿歌
7、。师：你还读明白了什么？生：青蛙没有参与画画，在洞里睡着了。师：从哪一句看出来的？读一读生：读师：青蛙没参与什么？你参与过什么活动？用参与说一句完整的话。师：青蛙为什么在洞里睡着了？（青蛙是冬眠的动物当冬天到来时他就躲在洞里不吃不动到第二年春天醒来，可惜那时已春暖花开、冰雪融化，青蛙就没有机会和小伙伴们在雪地里画画了）师：你还知道那些动物是冬眠的动物？（蛇、蝙蝠、刺猬等）师：这两句是一问一答的，我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句。第四板块（第一二句话）师：同学们继续自由读这首儿歌。师：你还明白了什么？生：下雪了小动物们很高兴。师：从哪一句看出来的？读一读，师：第二个标点“！”叫感叹号，表达
8、一种强烈的情感，这里表达什么情感?(一场大雪之后，你们高兴吗？你会怎样告诉他人这个好消息？)生：带着高兴的语调读。师：是呀！一场大雪过后，漫山遍野都变白了，小动物都欢天喜地的来到雪地上来。今天来了四个小动物，“四个小动物”可以用书上哪一个词概括呢？生：一群师：下面老师请两名同学到前面来，这是一群同学吗？老师要一群怎么办？谁能用上一群说一说你此时看到的情景？五、师：这些小动物真实可爱极了？我们有感情的朗读这首儿歌？（配乐）师：学习了这首儿歌你知道了什么？（动物的爪蹄形状不同，青蛙师冬眠动物）六、指导朗读背诵，充沛利用插图，并作适当的提示：师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，同学们根据老师的提示一起来试着来背诵一下课文。提示：什么天气？雪地上来了谁？他们画了什么？怎么画的？谁没来？他干什么去了？师总结：雪是美丽的，大自然中还有更多奥妙，等着我们去探索。随着不时学习，我们将会懂得更多。板书设计 17 雪地里的小画家 小鸡 画竹叶小狗 画梅花 小鸭 画枫叶 小马 画月牙 青蛙 冬眠作业或预习一、 背诵课文二、 想一想，说一说梧桐树叶像手掌大象的耳朵像弯弯的月儿像三、你还知道那些动物要冬眠？自我评价 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
