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1、落花生教学设计教学目标：1掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点：1理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2能分角色朗读课文，背诵课文
2、的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。教学过程：一、导入1出示谜语师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？（出示课件） 根 根 胡 须 入 泥 土，自 造 房 屋 自 安 家，地 上 开 花 不 结 果，地 下 结 果 不 开 花。生：回答谜底。（花生）2导入课题师：答对了，今天我们就来学习一篇和花生有关的课文。（板书课题）同学们通过预习课文，知道了这篇文章的作者是谁吗？（许地山）请同学们齐读课题。3解题师：其实，落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫做落花生呢？老师课前查找了一段资料，咱们一块来看
3、一下。（出示课件） 花生又叫落花生，因为花生的花在地上开花，花落了，子房柄就钻到土里长成了花生，所以叫落花生。 二、新课（一）初读课文1提出问题师：那么这篇文章围绕着花生写了哪些内容呢？现在就让我们带着这个问题来朗读课文。指名读课文。2解决问题师：谁来说一说？（板书：种花生 收花生 吃花生 谈花生）3小结师：你看，在同学们的帮助下，这么简练就用小标题的形式把这篇文章的内容概括出来，真了不起！这篇文章围绕着落花生写了（指板书齐读）这些事情，那你们认为作者重点写的是什么呢？为什么？（生答略）师：是呀！种花生、收花生要几个月，可作者在这里只用了一段话，却用了很大的篇幅来写父亲和我们一起谈花生，那么课
4、文哪部分是详写，哪一部分是略写，能说说吗？（生答略）（二）学习“种花生”、“收花生”的部分1提出问题师：好！我们来读一读种花生、收花生这一部分，看一看你们都能读懂什么？有什么问题？谁来读一读？（指名读）2指导朗读师：“居然”，让我们再来读读这个句子，看你们能体会出什么？（生再读）你看就是这样一片荒地，又是在我们姐弟几个孩子的侍弄之下，没过几个月竟然收获了花生。哎呀，这多么让人兴奋哪！来，再读读这一句，读出惊喜之情来。（生再次尝试）3导入“谈花生”师：是啊，母亲也和我们一样感到高兴，于是她提议我们来过一个收获节，而且还把父亲请回来了。那就让咱们一起来到一家人谈花生的那个夜晚吧。（三）学习“谈花生
5、”部分1学习“父亲说：你们爱吃花生吗？我说：花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”（1）情境朗读师：现在，咱们就是家庭成员了，想象着当时的情景，自己读一读这段话，一会儿咱们分角色朗读好吗？（出示课件） （2）分角色朗读师：现在，老师就是父亲，姐姐是谁？哥哥呢？“我”呢？咱们一家人兴致勃勃地谈论起了花生。师引（分角色朗读）（3）理解花生的好处从我们的这番对话中，你知道了什么？除了这些你还知道花生有哪些好处？（从生活中了解到的）花生可以调理我们的胃病，还可以补血，花生最不起眼的外壳还可以酿酒精等等。花生浑身是宝，好处可真多呀！2学习“父亲说：花生的好处很多，父亲说：对。这是我
6、对你们的希望。”（1）想一想师：可是父亲说的和咱们说的都不一样。怎么说的呢？自己读读父亲说的这番话，边读边想，看看你弄清楚了什么问题。（出示课件） （2）画一画师：在这段话里，父亲提到了桃子、石榴、苹果还有花生，它们有着各自的特点。默读这段话，用不同的符号画出它们的生长特点。（画完的坐端正）（3）读一读 师：谁来读读桃子、石榴、苹果的生长特点？（指名读）花生的呢？父亲经过仔细观察生活，看到了花生的生长特点。能用你的朗读读出来吗？自己试一试。谁来读读桃子、石榴、苹果的通过他的朗读你知道那你能不能把这种特点读出来？ 谁来读花生的？通过你的读，我知道它把果实（4）比一比师：它们有着各自的生长特点，咱
7、们来亲眼看一看。（出示课件） 师：你看，桃子鲜红嫩绿，高高地挂在枝头，多么漂亮！花生呢埋在地下，是那么普通，那么平凡。它们的生长特点用一个词来说可真是“截然不同、天壤之别”能把这份不同读出来吗？女生读红色的（课件中）桃子的特点，男生读蓝色的花生的特点。老师读黑色部分的句子。师：咱们现在都看到了，桃子、石榴、苹果、花生上天所赐予它们的外在特征是截然不同的，那他们有相同之处吗？师：它们都有相同的用处，都有各自的营养价值，而且都在为我们服务着、奉献着。师：现在同学们想想花生的种种好处，再看看花生的这些生长特点，联系着父亲接下来说的这句话、那此时你看到了花生的可贵的一面了吗？它可贵就可贵在不很也就是说
8、它不像桃子能把自己耀眼、闪光的一面展示给大家。它却把自己最耀眼、最闪光的一面深埋地下，不为人知。它的这种可贵品质更值得我们去学习、去尊敬。那现在你知道花生的这种可贵品质是什么了吗？（板书： 不图虚名 默默奉献）师：这就是花生可贵的一面。父亲不光看到花生的生长特点，更是看到了花生这可贵的一面，所以（出示课件）父亲是经过仔细地观察生活，发现了这些特点，并且看到了花生这可贵的一面，深有感触说的这一句话。再读。师：父亲说的话是什么意思呢？能不能借助我们刚才这些理解换个说法？所以，你们它虽是可是师：同学们谈得多好啊！花生虽然不像桃子那样既好看又有用，可是它朴实不图为我们默默奉献追求内在价值，简直太令我们
9、敬佩了。（5）谈一谈师：如果给你一个选择的权利，你是想做桃子、石榴、苹果这样的人，还是花生这样的人？谈谈你的想法。（课件出示）（说出你真实的想法） 师：其实能成为桃子、石榴、苹果那样既好看又有用的优秀人才那绝对是幸运儿吧。可并非人人都能成为幸运儿。如果命运注定你只能做花生一样的人，此时你想说些什么？师：更看重我能不能为社会作贡献，小小年纪，心态多么平和。虽然不能追求外在的美，但一定要追求内在价值心灵美。师：放眼生活，有太多太多像花生一样的人了。想想有哪些？师：父亲正是看到了他们这些人的可贵品质，所以师：作者许地山深受启发父亲的话作者懂了，你们明白了吗？那你能不能把你明白的用这个句式说一说？（出
10、示课件） 师：无论是像桃子那样好看还是像花生那样不好看，归根到底我们都要（做一个有用的人；对社会有贡献的人；更看重对别人是不是有用。）师：那你们说说，我们这一家人说来说去，还仅仅是在谈花生吗？师：更是在讲道理、谈做人。课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理。这种写法叫做（出示课件：借物喻人） （6）讲解“借物喻人”师：什么叫借物喻人？比喻有相同特点的人物。谁能结合本课来说一说。在生活中我们经常遇到，比如借蜜蜂比4学习最后一段（1）理解最后一段师：就这样吃着、谈着，谈到深夜才散。齐读（花生）从这个“印”你体会出什么？（2）指导朗读父亲的话对我产生了深深的影响。读出这种感觉，齐读。三、总结拓展1正如同学们所说，这句话对作者产生了深深的影响，这就是作者许地山，（课件）他长大后成了一名作家。他取笔名就叫落华生。一辈子就像花生一样不图虚名，默默奉献。到了生命最后关头，他为了抗日战争奔波劳累而死。他说过这样一句话。（出示课件）齐读。 2通过学习这篇课文，我想同学们一定收获很大，有很多启示。其实在人生当中，无论我们成为像桃子这样的人，还是成为花生那样的人，归根到底，我们都要成为一个有用的人。同学们看来真是受到启示了。好，下课。板书设计： 种花生 收花生 不图虚名15.落花生 （借物喻人） 吃花生 默默奉献 议花生
