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1、包公审驴教案教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，感受包公的足智多谋、断案如神，正确理解智谋。2继续练习旁注简明的资料，自读时练习提问，点画重点词句，品词，表要点。继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。3认识课文的生字新词。理解“悉心照料、惊慌失措、闻所未闻、冒名顶替”等字词的意思。4复述课文，培养学生的概括能力和语言表达能力。教学重难点：1正确、流利、有感情地朗读课文，感受包公的足智多谋、断案如神，正确理解智谋。2认识课文的生字新词。理解“闻所未闻、辔头、衙役”等字词的意思。4画重点词句，品词，表要点。继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。教学准备：课件、有关包拯的资料。教学
2、时间：一课时教学过程：一、导入课题 1、同学们，在我国悠久的历史长河中，曾出现过许多有智慧的人，其中有一位，传说他的脸像木炭一样黑，额头上印有月亮牙（课件出示包公图像）。2、情况一：他是谁？（包公）对，他就是包公，他本来的名字叫包拯，我们为什么又叫他包公呢？是因为“公”字体现了人们对他的尊敬，他还有一个称呼，谁知道？（包青天）包青天！多么响亮的名字！在古代“青天”就是指“晴天”，代表着光明。而包公是一个铁面无私、为民做主的好官。所以老百姓称他“包青天”。情况二：他是谁？（包青天）包青天！多么响亮的名字！在古代“青天”就是指“晴天”，代表着光明。而包公是一个铁面无私、为民做主的好官。所以老百姓称
3、他“包青天” 。他还有一个称呼，谁知道？（包公）对，他就是包公，他本来的名字叫包拯，我们为什么又叫他包公呢？是因为“公”字体现了人们对他的尊敬，。3、关于包公，民间流传着很多的故事，今天我们就来共同学习其中的一个故事包公审驴。请和老师一起书写课题。注意 “审”字是上下结构，上面的宝盖头要写的大一些，长一些；下面是“申请”的“申”。来，齐读课题。带着思考，再读。4、读了课题你有什么疑问吗？（1、包公到底是怎么审驴的？）是啊，驴又不会说话，怎么审呀？你很善于抓住中心问题。（板书：怎样审？）还有吗？（2、包公为什么要审驴？）你想了解事情的起因。（板书：为什么审？）你真会动脑筋。（3、包公审驴的结果如
4、何？）这是我们大家都想知道的。（板书：结果？）5、下面我们就带着这些问题走进课文。请同学们自读课文，读不好的句子要多读几遍。开始吧。（学生自由读文，教师巡视）二、初读课文1、读完了吗？大家读得真认真。课前布置了同学们预习课文，文中有一些不好读、不好理解的词我们一起来看看。（课件出示词语：辔头、衙役）谁会读？请你来，（辔头）字音很准确；你来，（）正确；你，（）好的；大家一起读，（）很好。什么是“辔头”呢？（驴头上拴着的缰绳，还有嚼子什么的，那些就叫做辔头。）你是如何知道的？（）这个方法不错。我们来看看辔头。手指着解释。 2、这个词，谁会读？生：请你来，（）读对了；你读，（）正确；你来，（）正确；
5、大家一起读，（）好的。衙役是干什么的？（衙役就是在衙门帮着做事的人。）对，像王朝、马汉就跟随包公很多年。同学们，在预习的过程中善于发现自己学习上的难点，并想办法解决，这是会学习的表现。3、那读完课文，黑板上的这三个问题你们解决了吗？包公为什么审驴？请你说，（因为刘五的好驴被小偷换掉了。）刘五的驴被换，这是故事的起因。（点课件换驴）包公是怎样审驴的？（）这是事情的经过。（点课件：审驴）（如果学生把结果也说了，老师接：你不仅知道事情的经过，还知道结果。点两次课件：审驴 得驴）结果呢？（）结果是小偷被抓，刘五也得到了自己的驴。（点课件：得驴）4、那么谁能够根据大屏幕上的这几个词，用自己的话试着说一说
6、课文的主要内容？（刘五有一头驴，养的非常好。有一天刘五到小市镇上去卖木炭，有一个小偷把他那头好驴换成一头瘦驴，然后刘五去报官，包公用了一个巧妙的办法，终于抓到了小偷。）你叙述的很清楚，看来呀，我们抓住（点课件：起因、经过、结果）事情的起因、经过、结果就能把一件事情叙述清楚。三、品读课文(一)1、在这个故事中，你觉得哪一部分最精彩？（审驴）审驴这部分最精彩，请同学快速读一读课文，看看课文哪几个自然段写了包公审驴的经过？（教师巡视）2、谁来说一说，哪些自然段写了包公审驴的经过？生：（311自然段）同意吗？（）3、既然要审案，就要有法官、原告和被告。那在这个案子中，法官是谁？（包公）被告呢？（驴）一
7、头什么样的驴？你说，（一头瘦驴）你说，(一头毛色难看的瘦驴)你来说，（一头冒名顶替的蠢驴）。这样的一头驴怎么会成为被告呢？这得去问一问原告了。原告是谁？（刘五） 4、刘五是一个什么样的人？（穷人）从那看出来的？（“有个穷人叫刘五”“这头驴是刘五唯一的财产”）是啊，刘五唯一的财产就是一头驴。他喜欢他的驴吗？（喜欢）从哪读出来的？请你说（刘五像爱护珍宝一样爱护它.）5、毛色发亮、漂亮的辔头，刘五真是把这头驴视为珍宝。无论谁见到这头驴，都要夸奖一番（课件出示：这简直是一头四条腿的宝贝啊!）邻居张大爷见了这头驴，不禁夸奖道：（读不好，师范读：这简直是一头四条腿的宝贝啊!请你再来夸一夸）买木炭的人见到了
8、这头驴，也由衷地赞叹道：就连小孩子见了这头驴，也不由地夸奖道：无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：6、好东西谁都想要，不怕贼偷就怕贼惦记。一天，刘五牵着驴驼了木炭到小市镇上，他把驴拴在是市镇门口外的树上，自己背了一袋木炭去卖。等卖完木炭回来，他大吃一惊。读（课件出示：驴还拴在树上，可是，自己的驴还是踪影全无。）7、此时的刘五心里会怎么想？你来说。（如果生回答不上来，师接：刘五已经惊讶得说不出话来了）请你说，（这是我的驴吗？我的驴怎么变成这样了）你说，（这是怎么回事？谁把我的驴换走了）是呀，看到自己那头人见人夸的好驴变成了一头毛色难看的瘦驴，刘五心里想（学生齐读）（课件出示：这是怎么回事？难道我的驴
9、这么一会儿就病成这个样子了！）8、刘五惊慌失措，东奔西走，到处寻找，（边说边点课件出示此句子：刘五惊慌失措）刘五来到其他树旁寻找，找到了吗？（没有）他又跑到市镇里面寻找，找到了吗？（没有）他问遍了周围所有的人，有线索吗？（没有）刘五费了九牛二虎之力，累得筋疲力尽，可是，自己的驴（课件出示：可是，自己的驴还是踪影全无。）9、（点课件：描写心理的话下面划线）大家来看划线的句子，这是对刘五哪方面的描写？（心理方面的描写）如果把这个句子去掉。（点课件，下面再出示去掉心理描写的句子）大家读一读这两段话，比较一下，哪一段话更好？10、请你说，(第一段话)为什么？（）你理解的真好。来，让我们把这段话读一读。
10、（点课件，只剩上面一段。）看来，我们在叙事的时侯，如果加上描写人物心理活动的句子，会记叙的更加生动。11、此时的刘五又气又恨，懊恼极了，这头驴是刘五唯一的财产，刘五靠它养家糊口，失去了它就等于失去了生活来源！刘五焦急万分，无奈之下就把这头毛色难看的瘦驴告上了公堂。于是，这头驴也就成了本案的被告。（二） 1、那我们的法官包大人了解了案情，又是怎么做的呢？请同学们再次默读311自然段，边读边划出描写包公审驴的句子。（教师巡视）2、找到了吗？你说（课件随机出示四个句子）自由读一读这四个句子，想一想，包公在审驴的过程中先做了什么？又做了什么？最后做了什么。（生读）3、包公先做了什么？（）能不能用一个词
11、来概括？（饿驴）（板书：）；又做了什么？（打驴）（板书：）；接着呢？（放驴）（板书：）；最后？（跟驴）（板书：）4、包公为什么要用这种方法来审驴呢？他心里到底是怎么想的？（点课件隐去后三个句子，只留第一句）谁来读一读这句话？（）包公皱着眉头想了想，（课件“皱着眉头”变红）从“皱着眉头”这个词你体会到了什么？（包公使劲想；包公费了好大的劲想；包公很动脑筋地想；包公想的很困难）是啊，被告是一头驴，驴又不会说话，这个案子的确很棘手，怎样才能找到驴的主人呢？包公皱着眉头想了想，他想到了什么？你说，（先饿它三天）然后呢？（打它，放它，跟着它就能找到主人了）为什么要饿它、打它呢？（因为这样驴受了惊吓，就会
12、去找他的主人）你分析得有道理，老马识途，驴也是这样。请你来说，（虽然驴不会说话，但我可以利用驴找到它的主人，我先饿它几天，再打它四十大板，让受尽苦头，这样它就会去找主人了）嗯，聪明，你和包公想到一块去了。5、于是，包大人把惊堂木一拍，大声喊道：（点课件，包公的话下面划线）谁来读一读？（生读）这可是在开封府公堂之上，包大人是何等的威严，请你再读。（ ）有进步。谁还愿意来读一读？（ ）大家来看一看，在包大人下的这道命令里面，用了几个感叹号？（5个）（课件点红感叹号）有五个，句句掷地有声，公堂之上无戏言。请你再来读一读。（ ）好一个威严的包大人。谁还想读？（ ）真威风呀。我们一起来读。（ ）真是威风
13、凛凛。（如学生读得过快，师接：包大人办案可不会这么急躁，慢一点再读。）6、包大人对着一头驴大声喊叫，威风凛凛，看似糊涂，实际上却是胸有成竹，成计在心。那在他身边的衙役和听审的老百姓们明白包公的意图吗？谁来读一读课文第四自然段？请你读。7、衙役们明白吗？（不明白）从哪看出来的？（差点没笑出声来。）(出示句子：衙役们差点儿没笑出声来)衙役们笑出声了吗？（没有）他们想笑不想笑？（想笑）为什么想笑？请你说。（1 ）是呀，我们的包大人真的要审这头驴吗？你来说。（2 ）是呀，就连天天跟随包公左右的衙役们也没猜透他葫芦里卖的是什么药。8、与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们（课件出示句子：）听了这个消息
14、，有的人说：（1）是呀，见过审人的，没有见过审驴的！还有的人说（2）真让人感到惊讶。听都没听过，见也没见过，这就叫“闻所未闻”。（词点红）9、到了第三天，到庭听审的不只是几十人，而是好几百人，他们个个都想来看热闹。那三天后包公又是怎样审驴的呢？让我们分角色读一读课文的611自然段。谁愿意来当包大人？你来。衙役们谁来当？你你你你（四个坐的近的男生）剩下的同学读旁白！好，做好准备，三通鼓罢，包公升堂，预备齐。多精彩呀！还想不想读？（ ）谁愿意来当包大人？你来，衙役们谁来当？你你你你（四人）剩下的同学还来读旁白！三通鼓罢，包公升堂，预备齐。（三）1、究竟如何呢？请同学们齐读课文最后一段（生读）现在大
15、家明白包大人的计策了吧？（明白了）围观的老百姓看到这个结果会说些什么呢？你来说。（三人）（足智多谋、断案如神、包大人真聪明、秉公执法）包大人真是足智多谋、断案如神（板书：断案如神）刘五也终于找到了自己心爱的驴。他又会说什么呢？（谢谢）包大人真是一个为民作主的好官。（板书：为民作主）这时，被绳之以法的小偷又会怎么说？（后悔、服了）是呀！法网恢恢，疏而不漏，贪婪的人终归没有好下场。四、拓展积累1、孩子们，在这个故事里除了包公使用了计谋，还有谁使用了计策？（小偷；如说刘五，师接：刘五明知自己的驴被小偷换走了，却偏要把这头瘦驴告上公堂，也算是用了智谋。）什么计策？（用瘦驴换好驴，掉包计）这叫偷梁换柱，也叫掉包计。那结果如何呢？（被抓住了）同样是计谋，性质却相反，包公是为了伸张正义，小偷是为了损人利己，这样的聪明不值一提，而包大人为了百姓、为了穷苦人所体现的才是大智慧。2、（机动）孩子们，历史上还有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语，老师也收集了一些，我们一起来读一读。（点击课件：围魏救赵、破釜沉舟、调虎离山、空城计、苦肉计、连环计）像这样的典故还有很多，请同学们课下找一找，看谁找的多，下一节课我们再一起交流，下课。
