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1、阅读点亮美好童年幼儿园绘本阅读活动的实践与探究摘要：幼儿园阶段，幼儿知识能力较弱，如果采用传统的阅读材料，很难激 发他们的阅读兴趣，也很难调动他们的阅读积极性。绘本素材是重要的教学材料 将其引入幼儿园阅读活动中，能够丰富幼儿阅读素材，促进幼儿有效进行阅读。 因此，在当前的教学背景下，可以引导幼儿开展绘本阅读活动，实现文与图的结 合，激发幼儿阅读兴趣，提高幼儿阅读能力。关键词：幼儿园；绘本阅读活动；实践探究引言：绘本是一种适合儿童阅读的教材。绘本作品图文并茂，有别于我们通 常所说的文字作品，也有别于动画作品，其具有明显的特征：不仅是对文字的解 读，还具有独立的价值，是艺术、文学、教育三个独特领域
2、的完美结合。幼儿园 早期教育过程中，利用绘本幼儿早期阅读能力的发展具有重要意义。本文就幼儿 园绘本阅读活动的实践和探究进行探讨，以期有效提高幼儿园绘本阅读活动价值 促进幼儿园积极参与阅读过程，提高幼儿综合能力。1 幼儿园绘本阅读活动现状1.1 教师对绘本阅读价值认识不足绘本其实就是带有图画的书，绘本里有大量的图画和少量的文字，绘本的特 点是直观和有趣，在幼儿园绘本阅读活动中，幼儿会被绘本图画所吸引，从而集 中注意力，并且因为绘本所表达出的内容是非常丰富的，幼儿在学习时会觉得非 常生动有趣，更加乐于学习。有研究表示，大部分幼儿园教师都不了解绘本阅读 价值，没有有效发挥绘本阅读活动价值，幼儿阅读能
3、力难以发展。很多幼儿园教 师认为绘本材料难以获取，浪费时间，因此，在实际教育活动开展过程中，忽视 绘本素材的引进，没有有效开展绘本阅读活动，幼儿阅读能力难以提高。1.2 教师绘本教学能力较弱绘本是一种能够培养孩子想象力的图书，所以将绘本运用到阅读教学活动中 不但能够激发起幼儿学习兴趣，提高幼儿语言能力，还能培养幼儿想象力和创造 力，促进幼儿综合发展。目前，很多幼儿园教师不够了解绘本，所以也认为幼儿 无法对绘本进行更深层次的解读，所以就忽略了绘本所能带来的价值。绘本可以 达到无字书籍的效果，引导幼儿在想象中进行阅读。实际教学中，教师可以借助 绘本素材，引导孩子专心读图，然后根据自己的理解将绘本内
4、容整理出来，这也 是一种锻炼孩子思维的一种方法。目前幼儿园教师对这方面的理解还存在一定的 不足，教学能力较弱。2 幼儿园绘本阅读活动开展价值2.1 提高幼儿观察能力绘本具有生动、趣味特征，能够促进幼儿积极观察、认真观察、深入观察， 提高幼儿观察能力。绘本画面与文字的结合，深深地吸引了儿童的眼球，儿童的 观察力被这种拟人化的表现充分调动，在潜移默化中增强了儿童观察的目的感， 观察的持续性。2.2 培养幼儿阅读习惯绘本阅读活动符合当今教育大环境的核心素养。绘本阅读具有较强的故事性 容易激发幼儿学习兴趣。而且，在幼儿绘本阅读活动中，对绘本的要求是要有一 定的色彩，符合幼儿的喜好。与此同时，作为艺术与
5、语言的结合体，绘本阅读教 材设计也要适应现代化的教学理念。各种读本为幼儿营造了不同的学习环境，丰 富的色彩图案便于儿童理解故事。与此同时，图文并茂的图画书，对幼儿素质培 养也是大有裨益的。另外，通过绘本阅读教学，能培养幼儿良好的阅读习惯，有 利于幼儿形成良好的知识结构。在绘本中设计更多的素材、色彩搭配等，能增强 故事情节的生动性，提高幼儿学习知识的兴趣，促进幼儿快速发展。2.3 培养幼儿思维能力绘本内容具有故事性。在绘本阅读活动中，幼儿通过故事续写或模仿，可以 加深对绘本故事的理解。其次绘本形式多样，有的用树叶拼贴，有的用剪纸，有 的用大色块来表现等，这些都可以使幼儿的创造性思维得到更大发展。
6、因此，幼 儿早期教学过程中，将绘本教学与阅读教学结合起来，更加注重幼儿对绘画方面 的认识和对文字方面的理解，能让幼儿在学习绘本的过程中，成为一次探索未知 世界的旅程。3 幼儿园绘本阅读活动开展的实践策略3.1 基于幼儿实际，开展绘本阅读活动在绘本阅读活动开展前，教师要对幼儿进行调查了解，了解幼儿的个性特点 及形成原因，并采取相应的策略，提高幼儿语言表达能力。比如，对于那些说话 不连贯，但想表达的幼儿，教师要抓住一切机会，鼓励他们主动表达，在幼儿不 断表达过程中，让幼儿充分感受到表达的成功与快乐。对于注意力不够集中，自 制力较差的幼儿，课后教师应进行辅导，通过互动式分享阅读了解幼儿的个体需 要，
7、促进他们积极的迁移。互动阅读也能为这些幼儿提供展示和发展自己的机会 同时也能提高小组和他人的学习兴趣。对于那些社交能力差、人际关系不好的幼 儿，要鼓励他们多展开自主地阅读。在互动分享阅读过程中，幼儿可以结交新朋 友，不断改变了自己的社交境况。同时，对于那些调适能力不强的幼儿，通过绘 本阅读，帮助他们理解和抑制情绪，获得正确的情绪体验和表达，进行适度的情 绪宣泄。3.2 借助信息技术，创新绘本阅读模式幼儿园早期阅读活动中引进现代教育技术，能够利用现代教育技术的资源性 创新性、趣味性等特点进行阅读活动创新，激发幼儿阅读兴趣，提高阅读活动效 率，如，引进多媒体技术、幻灯片技术等。比如，教师在讲解阅读
8、文章时，教师 可以从网络上获取大量绘本素材，然后利用多媒体将其制作成一个色彩鲜明、内 容丰富的绘本阅读材料，在阅读活动中进行展示，不仅可以快速地抓住幼儿眼球 激发幼儿兴趣，还可以对阅读内容进行补充，以此来扩展幼儿知识视野，提高阅 读活动价值。信息技术作为一种新型教学资源，其在幼儿园教学活动中的重要价 值不言而喻，在幼儿园绘本阅读活动中，教师不仅可以利用信息技术丰富阅读内 容，还可以利用信息技术创设良好的阅读情境，促进幼儿积极进行绘本知识阅读 培养幼儿综合阅读能力。比如，教师借助信息技术，播放绘本故事，让幼儿直观 对绘本内容进行理解，以此来强化学生绘本知识阅读，提高幼儿园绘本阅读活动 实效性。3
9、.3 联系实际生活，开展绘本阅读教学绘本素材是重要的阅读材料，其符合幼儿幼儿认知特征，能够促进学生有效 阅读，培养学生阅读能力。绘本阅读活动中，教师应该联系实际生活进行绘本选 择，更能激发幼儿的学习热情，使幼儿在学习过程中对绘本的内容有更深刻的理 解，从而促进幼儿发展。比如，教师选用我和妈妈这一绘本材料，在阅读过 程中，教师可以结合绘本内容，联系幼儿实际生活展开提出，引导幼儿积极与教 师进行交流，通过对话激发幼儿的阅读兴趣，如，教师联系实际生活向幼儿提出 相关问题：每天早上吃的早餐是谁做的？在实际阅读教学中，为合理调动幼儿思 考的积极性，教师可组织幼儿进行一次上台演讲，让幼儿站在讲台上讲述自己
10、和 母亲的故事。经过联想、思考、叙述后，教师可以介绍绘本的内容，并引导幼儿 自主通读绘本，强化幼儿对绘本知识的理解，促进幼儿在阅读过程中老师感受母 亲的艰辛，增强幼儿对母亲的爱与尊重。总结语：幼儿园阶段，教师有效引入绘本素材，开展绘本阅读活动，能够对 幼儿综合能力进行培养，促进幼儿全面性发展。因此，幼儿园教育教学过程中， 幼儿教师应该明确绘本阅读活动价值，积极组织阅读活动开展，培养幼儿综合阅 读能力。参考文献：1.吴玲.阅读点亮美好童年幼儿园绘本阅读活动的实践与探究C/ 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（五）. 2020.程敏.幼儿园绘本阅读教育活动的设计策略研究D.四川师范大学，2013.3.戴容碧.幼儿园绘本阅读教育活动的设计策略研究J.教育界:综合教育研 究， 2015， 000(010):157-157.4.马晓红， 付丽霞， 董苏鹏，等. 特色幼儿园绘本阅读活动指导策略的研究 C/ 教师教学能力发展研究科研成果集(第十六卷). 2018.
