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1、古代艺术及科技联合启示课题：七年级13册第一单元古代艺术与科技联合的启示课时：1课时讲课教师：附城中学贺雪东教材解析以艺术与科技完满的联合来进行发明创立，科学思想和艺术思想固然方向不一样，但更兼具交融相通、互补的一面，从“盘古开天”的神话中，先民的第一声呼喊判断了动向艺术的存在，从原始时代敲打出的第一块石器工具开始，不但揭开了人类的文明史，它既是科学技术的发展与进步，也是一次造型艺术的创立与赏识。考古资料证明，早在原始社会，人类先人就开始用兽皮、兽骨、象牙、羽毛来装饰自己，特别是新石器时期大量出现的彩陶，造型各异，在资料的选择、成型技术和艺术加工等方面，都已达到较高的科技水平，如：大汉口出土的
2、一件兽形器，整个彩陶造型好像一只仰首、竖耳、狂吠的动物（配图）动物的口就是倒水的瓶口，它的臂就是陶器的把手，设计特别精良雅观，又如马家窑出土的一件尖底瓶，瓶上四方连续的旋纹，给人一种流动的韵律感，尖底瓶的造型不仅雅观，上重下轻是为了便于倾斜汲水。春秋战国时代的科学技术也获得了令人瞩目的成就，从而带动了农业和手工业生产的大发展，此中最为突出的是冶铁技术的进步，铁制的生产工具在农业和手工业生产中逐渐普及对于提升劳动生产力拥有重要意义，同时也为工艺美术的发展创立了条件，春秋战国时代的青铜工艺，从锻造技术到艺术风格都发生着巨大的变化，锻造工艺由传统的渐铸发展出了蜡模、焊接、镶嵌等工艺，形制由传统的礼器
3、向着生活日用器转变，纹饰出摆脱了商周时代狞历森然的风格，神奇的宗教色彩逐渐消逝，代之而起的是轻松自由的新风格，并出现了好多精良绝伦的青铜工艺器，如：曾侯乙编钟（配图）是世界上现存最大最完好的编钟，整套编钟共65件，依大小不一样分层摆列，到现在仍可演奏乐曲，它乐律正确、音域宽广、音色优美，表现了古代高度发达的铸工艺和科技成就，每个编钟造型独到，以纹饰美化，多个编钟构成一致的整体，此中托举编钟的铜人浑身彩绘，束带配剑，可见春秋战国时代的青铜工艺是从一个侧面向人们展现了那个时代在科学、文化艺术等领域的新成就。秦汉时期的长信宫灯（配图）造型奇特，构造设计奇妙合理，宫女跪尘持灯，宫灯的烟气经过右臂进入持
4、灯人头部、体内，烟灰贮留后再排出，以保持室内空气清爽，灯座可转动，灯罩可启合，可调理烛光的亮度与方向是古代工艺和科技联合的典范。浑天仪的发明是中国古代冶铸技巧、机械构造等多方面的科技与工艺高度发展的结晶。从中国古代青铜工艺发展的总趋向来看，秦汉时期是一个走向衰落的时期，中国青铜艺术的绚烂已经成为过去，与战国时代对比，秦汉时期的青铜器无论在数目还是品类上都减少了，造成这类现象比较重要的原由之一就是其他工艺门类的发展，如釉陶和漆器等工艺的发展，它们以其制作简略，质轻且表面光洁等特色优势，逐渐取代了部分青铜器，冶铁业的发展使铁工具逐渐取代了铜工具。唐三彩是烧制的一种低温铅彩釉陶器，当时的科学烧制技术
5、促进出工艺水平的提升，宋代的赵州轿（配图）拱形的石桥吻合了建筑力学的要求，也满足了人们视觉美感的需要。欧洲文艺中兴时期发现的平形透视是西方在视觉艺术中的巨大贡献，科学的透视原理的运用，增强了画面的立体成效，在二维空间中表现了三度空间。解剖学的出现，不但成就大量的艺术家迈向一个新的艺术领域，也使医学，光学等科学获取了发展。因而可知，从石器、木器、陶器、青铜器到现代合金器皿，从埃及金字塔、万里长城、矗立如林的摩天大厦到游览宇宙的空间翱翔器，无不是古代造型艺术与科技联合的结晶，艺术美的规律影响着科学发展创立的规律，反之科技的进步发展也带动了艺术的发展，“科学需要艺术，艺术出需要科学”。教课方案一、教
6、课目标：1、能否经过查阅资料，个人体验，集体谈论，观摩和评论等方式，领悟美术与生活的关系，控究美术的文化价值和意义。2、检查、认识美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录，规划与制作，经过跨学科学学习、理解共同的主题和共同的原理。3、认识中国传统工艺美术品，比较其不一样的造型和装饰兴趣。4、进一步学习透视知识，提升空间表现能力。5、能否联合所学透视知识表现物体的空间关系。二、教课要点：赏识拥有盛大而阳刚的青铜器之美，认识古代艺术的发展脉络，由厚重的青铜工艺，打击音乐逐渐发展成轻而适用的冶铁工艺和轻盈柔美的管弦音乐。三、教课难点：认识古代科技与艺术的关系。解决方法：1、古今比较，奇妙导入
7、出示大量的中国古代与科技有关的艺术品的图文资料，由学生在赏识的过程中谈论编钟、鼎、长信宫灯、孔明灯、浑天仪、赵州桥、唐三彩等古代艺术的结晶与现代科技的某些联系。2、范图导入，创立情境赏识西方的有平行透视原理的绘画，及金字塔等建筑。组织谈论中、西方古代艺术的成就及对现代科技的影响，及中西方艺术的特质。3、发问指引，激发思想教课方法：互动谈论式：1、提出科幻艺术推动科学设计，使发明创立成为现实，还是先有科技的进步推动了艺术产品的发展？2、从思想科学角度看，先有科学的猜想才有形象的产生还是由形象自己总结出科学的结论？组织学生找论点，写出自己的看法，组织分小组进行争辩从中领悟科学与艺术的关系。赏识展现
8、表格，明确赏识程序谈论自由谈论，小组分工合作争辩师生互动,讲评解析写结论写出心得，归纳总结教课过程环节教师活动学生活动教课企图课前准备采集图片资料采集图片资料让学生在采集资料过程中认识科学的价值课堂导入古今比较，奇妙导入；范使学生发现古代经过赏析图片轻图导入，创立情境。艺术的结晶与现松转入这节课知代科技的某些联识的学习系。课堂发展1解说：范图中的艺术品是如何与科技联合起来1让学生理解的。科技与艺术结（展现范图）编钟、鼎、浑天仪、赵州桥等。合的条件和方2让学生展现他们所采集的图片资料，并试试说式。明艺术品的科技含量及其艺术特色。接下来老师2让学生自由予以增补说明或评点。地表达个人的3互动谈论：领悟和看法1、提出科幻艺术推动科学设计，使发明创立成3组织学生找为现实，还是先有科技的进步推动了艺术产品的论点，写出自发展？己的看法，组2、从思想科学角度看，先有科学的猜想才有形织分小组进行象的产生还是由形象自己总结出科学的结论？争辩从中领悟科学与艺术的关系。课程作业写一篇个人心得，于下一次上课的课前提交。(字培育学生归纳数100以上)总结的能力
