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1、第3课:噢!苏珊娜屏南镇小：邵婧教材人音版音乐课程标准实验教科书第五册 教学分析 歌曲噢!苏珊娜是美国作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱并流传最广的一首。它表现了对朋友真诚的情意和对生活中美好事物的向往。全曲有八个乐句，其中四个乐句是完全相同的，另两个乐句和这四个乐句仅在句尾的落音上稍作变化，也就是说，整个曲调六个乐句都是重复第一乐句(4小节)轻快、流畅的音乐主题。歌曲中间部分有一个对比乐句，这个乐句前半部由于两个八分音符节奏和一个切分节奏的运用，使得旋律在感情色彩上产生了变化，从而把歌曲推向高潮，深化了“朋友”这一主题情感。后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中又有起伏，仿
2、佛在倾诉对远方朋友的思念之情。 教学目标 1通过歌曲噢!苏珊娜的演唱，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，细心品味好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。 2通过打击乐器为乐曲的伴奏，提高学生的节奏感。 3、能够流畅的唱好噢！苏珊娜，并为歌曲编舞，提高学生音乐表现力。 教学重、难点 1积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。 2课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现。 教学准备 简单的打击乐器、多媒体课件、牛仔帽。 教学过程 导入：播放英文版噢!苏珊娜,老师随之舞动,带动学生自由发挥。（音乐毕）.师：同学们，听了刚才音乐，你们的心情是怎样的？学：愉快、欢乐；师：老师也非常喜欢这首歌曲，还为它加了伴
3、奏，大家仔细观察，老师是怎么为它进行伴奏的！ 出示课件：（图片）拍手伴奏：2/4 0 0 | 0 0 | 0 0 | 0 XX |X X | X X | X X | 0X X |师：你们有没有观察出老师是怎么为这首音乐伴奏的？生：拍手、跺脚；师：加上这些伴奏，音乐会变得怎样呢？生：更活泼、更有节奏感；师：同学们说的非常好，老师很想跟着节奏跳起来，那么有谁愿意一起来呢？（点名学生一起上来与老师合作，其他同学跟随着音乐一起拍手）师：真能干，让我们把掌声送给他们，接下来请他们做小老师，带动其他同学一起来。（分两组，围成里外两个圆圈，里外旋转方向相反）师：刚才我们在欢快的音乐声当中学习了一段欢快的集体
4、舞，这首歌曲是用外文演唱的，那么你们知道这是哪个国家的歌吗？生：美国；师：恩，说的一点都没错，这是一首美国的乡村名歌噢，苏珊娜，苏珊娜是美国一个小姑娘的名字，今天我们就来学这首歌曲。出示课件：师：让们一起来念一念题目；生：齐读；师：请同学们听老师，把这首歌唱一唱；（跟着伴奏演唱）师：这首歌好听吗？生：好听；师：那么接下来请同学们跟着老师一起来合作，前面“啦啦啦”的部分由你们跟着伴奏轻轻哼唱，后面带歌词的地方由老师来接唱，我们来试试看；（师钢琴伴奏，同学们跟唱）师：同学们有没有发现前面部分和后面部分我们都唱了几遍啊？生：两边；师：它们用了什么符号？生：反复记号；师：恩，看到反复记号我们就应该把它
5、唱两边，我们再来试试看；（师钢琴伴奏，同学们跟唱）师：老师唱的这句你们会吗？生：会；师：噢，那么你们一起来试试；（师钢琴伴奏，同学们跟唱）师：同学们，我们把这首歌加上拍手完整的来一边。师：恩，唱的非常好，老师不用伴奏清唱一边，你们来听一听有什么特点，生：很有轻巧，有弹性，像拍小皮球；师：恩，你们说的非常好，我们一起来试一试；（）师：老师再来一边，你们仔细听听有什么变化；（）生：有强有弱；师：像拍皮球一样，小皮球跳的高，我们声音强一些，小皮球跳的低，声音就弱一些。那么同学们看着老师的手势，和老师一起再来长一边；（）师：真能干，我们跟着琴声完整的来一边；（）师：苏珊娜在召唤我们“噢！朋友们，我们一
6、起来跳舞”，多么兴奋啊，我们把这句话唱的兴奋一点，（老师示范，学生摸唱）师：老师今天还带了一些打击乐器，（出示乐器，提问乐器名称）师：对，那么我们加上音乐，用这些乐器给它伴奏，我们一起边唱边跳。（）师：有没有同学也想像老师一样，用这些有趣的乐器为歌曲伴奏啊；生：想（点名学生上来和老师一起演奏乐器，并请其他学生在音乐声中尽情舞蹈）师：在座的同学有没有去过美国啊？生：没有；师：同学们在电视上看到过这个国家，那么老师给大家带来一段视频，看看美国人民自娱自乐的生活。（播放视频）师：你看到了什么？（生自由回答）师：图画上有个带着牛仔帽的人欢快的唱着歌，这就是美国西部的牛仔，老师今天也带来了一顶牛仔帽, 请小朋友来当我的舞伴,我们一起随着音乐跳邀请舞吧；（介绍几个有特点的舞蹈动作，并强调面带微笑，然后指定几个学生上来做示范也可让学生自由发挥）结束：师：同学们跳的都非常好，刚才我们听到的是用外文演唱的，那么我们中国也有一个非常有名的组合黑鸭子组合也唱过这首歌，那么让我们一起来跟随着优美的歌曲，邀请你的好朋友，一起来跳邀请舞吧。在老师和同学们欢快优美的舞姿中结束本堂课。
