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1、“百分数的认识”教学设计 朝阳小学杨雪梅教学内容 百分数的认识教学目标 1、在具体情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探究过程，让学生主动参与，学会交流讨论。 3、让学生体会百分数与日常生活的密切联系。在学习过程中，培养学生的分析、推理能力。教学重点 理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点 能正确区别百分数和分数。课前准备 师：多媒体课件 生：搜集生活中的百分数教学过程 一、 创设情境，引出课题。1、通过1分钟的2010年世界杯足球赛，引出 “罚点球”的机会 。教师
2、先让学生举手说一说“派谁去？” ，依据是什么？再出示课件2：2、分析表中数据，问学生获得什么信息？应选谁去罚点球？通过学生的发言，引出课题。 =90% =80% =84% （板书课题百分数的认识）二、引导探索，揭示百分数的特征（意义，读写法，和分数的区别）。1、大家在生活中有没有发现百分数？说一说生活中你见到的百分数，要说出在哪里见到的，这些百分数表示什么？说明什么问题？2、今天老师也给大家带来几幅关于百分数的图片，请看大屏幕。出示课件（这些百分数表示什么？说明什么问题？）第五次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占52%，女性人口约占48%。52%表示什么？：48%表示什么？：3、总结百
3、分数的意义师可以给予提示：我们学过分数，分数可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。那百分数呢？讨论之后，叫学生举手说一说。表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。 这句话中提到了几个数？（两个数）百分数表示两个数之间的什么关系？（倍比关系） 对！百分数又叫百分比，百分率。 4、说说百分数和分数在意义上的区别：分数可以表示一个数是另一个数的几分之几（不带单位），也可以表示一个具体的数量（带单位）。百分数表示两个数之间的倍比关系（不带单位）。练习：这些分母都是100的分数,哪些分数可用百分数来表示? 哪些不能?1）一堆苹果90/100吨，用去15/1002）48/1
4、00千米的50/100是24/100千米。5、从说意义中我已经知道同学们会读百分数了，读出下面百分数。（“开火车” 式单独读，师引导学生给予评价或纠正。 ）17% 8.5% 99% 121%观察这些百分数的分子你发现什么？百分数的分子可以小于100，也可以大于100。百分数的分子可以是整数，也可以是小数。6、你们自己会不会写呢？找7名同学上黑板写不同的百分数，其他同学练习本上写。写完观察哪一个写的规范、漂亮。再总结百分数不写成分数形式，只在分子的后面添上“%”。根据分数的分数单位想一想百分数的分数单位，写在你的本子上。 7、讨论：分数与百分数的区别和联系 百 分 数 分 数意义既可以表示一个具
5、体数量（带单位） ；又可以两个数量之间倍数关系（不带单位）只表示两个数量之间倍数关系（不带单位） 。 单位几分之一1%分子整数小数、整数均可以分母任意的非0自然数100读法几分之几百分之几写法b0aba%三、巩固提高1.下面的正方形表示“1”，把各图中阴影部分用百分数表示出来。2.填一填1）咱们学校60%的学生参加了兴趣小组，60%表示（ ）占（ ）的百分之六十2）18%的分数单位是（ ），有（ ）个这样的单位。3）百分之三十三点三写作（ ）3.判断1)30%和30/100所表示的意义完全相同。( )2)百分数不一定都小于100%。( )3）一根绳子长50%米 ( )4、参加演出的女生占总人数的90%，男生占总人数的（ ）%。5、趣味数学（猜百分数）百发百中（ ） 百里挑一（ ）半壁江山（ ） 十拿九稳（ ）一箭双雕（ ）四、小结： 今天同学们有什么收获？五、板书设计表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。17% 读作：百分之十七 百分之一 写作：1%8.5% 读作： 百分之零点六 写作 99% 读作： 百分之五十点三 写作121% 读作： 百分之三百 写作
