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1、 课题我的老师总课时课时第二课时主备人薛晶学习目标1、 深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。 2、 有感情的朗读课文，理解“我”对老师的感激和怀念之情。学习重点学习文章叙事写人的写作方法。自学指导1、 课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？ 2、“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？3、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？4、 “我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？5、记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。 6、“我不知道你当时是不是察
2、觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ 教学过程一、出示课题。二 出示学习目标：1、1、深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。 2、2、有感情的朗读课文，理解“我”对老师的感激和怀念之情。三、第一次先学后教：出示自学指导：学生快速读课文（小组讨论完成问题）1、课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？ 师：她是一个温柔而美丽的人。 2、“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？ 师：“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。 3、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ （1）她
3、从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。 （2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 （3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。教学过程4提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ 讨论并归纳： （1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 （2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 （3）接近文学、爱好文学、
4、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。 （4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。 3、学生自学 3、讨论 4、检测 5、兵教兵或师补充 6、小结四、第二次先学后教: 学生有感情朗读课文，完成一些问题：1、出示自学指导： （1）“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ 师：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。 (2)“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？ 师：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。3、学生自学 3、讨论 4、检测 5、兵教兵或师补充 6、小结六、当堂训练： 以我的老师（或我的）为题口头作文。指导：可以模仿和借鉴范文的写法，选择自己感受最深的事来写老师（亲属或同学等），不要讲套话、空话。（先列提纲，后口述、评议） 板书设计学生：聪明可爱 师生情深老师：和蔼可亲 教学反思
