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1、小学语文纸的创造教学反思小学语文纸的创造教学反思小学语文纸的创造教学反思1这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的开展历程，揭开了只有蔡伦改良的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的宏大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受：一、注重学习方法的指导。语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，老师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识根底，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。二、注重自主学习，强化合作探究。这一课的教学要点是让学生弄清纸的开展历程，初步理解我国的四大创造之一
2、造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织学生探究交流。在这一环节教学时，我对课本上的表格进展了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。三、抓住课文的【关键词】：p 句进展拓展。在教学中，我引导学生抓住“造纸术的创造，是中国对世界文明的伟大奉献之一。”拓展交流，引导学生简单理解我国古代的四大创造，增强了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。四、引导学生参与综合理论活动走近传统节日1、设计注重学
3、生的亲身体验，注重方法的指导。教学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生活体验与教学的关系，让学生从心里喜欢上了我国传统节日，从行为上亲近它，进展理论探究，在理论活动中获得独特的情感体验。2、老师的角色发生了改变。在活动中，老师不是临驾于学生之上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究，对他们存在的问题进展梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下根底。3、理论体验带给孩子们无限的快乐。一系列活动的开展，使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能，满足了他们的欲望，进步了他们的才能，促进了他们求知的兴趣。小学语文纸的创造教学反思2在造纸术创造以前，甲骨
4、、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但是甲骨、竹简都比拟笨重，秦始皇一天光阅读奏章，就要整整一车；绢帛虽然轻便，但是本钱非常昂贵，也不适于书写。到了汉代，由于西汉的经济、文化迅速开展，甲骨和竹简已经不能满足开展的需求了，从而促使了书写工具的改良纸被创造出来了。造纸是一项重要的化学工艺，纸的创造是中国在人类文化的传播和开展上，所做出的一项非常珍贵的奉献，是中国史上的一项重大的成就，对中国历史也产生了重要的影响。本文的教学重点是：理解纸的创造过程及历史意义。一、教学效果围绕本课教学目的，我获得了以下教学效果：1、引导学生学习纸的创造时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单
5、位，自主学习生字词，初读课文，理解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己考虑，互相辩论，主观能动性得到了发挥。2、在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的根底上，我又适时地引导学生深化把握作者纸的创造过程进展讨论；由于课前学生对课文进展了反复的诵读，所以，学生对文章内容理解的非常透彻，这让我看到了学生的宏大潜能。3、能联络上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。原来的问题过于注重结果，却忽略了方法与过程，修改后那么使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不
6、等于问答案，而是问才能。才能训练，开发潜能，是设问的最终目的。4、拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识，办一张手抄报。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：1、多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。2、采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进展体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的开展，进步了他们理解语言、运用语言的才能。三、缺乏之处因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，老师应对的是活生生的人，学生的思维开展、情感交流的状况，老师也不可能完全预见到最后，我想说，
7、课堂教学是施行素质教育的主渠道，教学机智是老师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在理论中学习、探索、考虑、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，进步自身的综合素质。四、改良措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：1、创设情境，激趣导入。2、初读课文，扫清生字词障碍。1自读课文，标出文章的段落，勾画出本文的生字与不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。2老师检测学生自主学习生字词的情况。指名学生分段朗读课文，其他学生听读，老师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，出现错误时，及时纠正。3、再读课文，整体感知。1要求学生自读课文，说一说纸的创造过程？为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈一谈
8、你有什么感受？2要求学生深读课文，找出文中自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢它？考虑每一段之间的联络。3要求学生再次深读课文，概括每一段的内容，小组讨论本文是按什么顺序来描写的？4、拓展练习：写一篇小练笔纸的自述。小学语文纸的创造教学反思3纸的创造是人教部编版教材第三单元第2课。本单元主题围绕“传统文化”这个专题进展编排，本课讲的是东汉时期蔡伦创造纸的过程和意义，揭开了只有蔡伦改良的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的宏大影响。从中创造的过程中感受古代劳动人民的聪明与才干。围绕本课教学教学目的，我有以下几点感触：一、做学生的好导师我总是以学生的以玩伴，和他们一起探究，对他们存在的
9、问题进展梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下根底。二、任务驱动1、以题为眼，课题中的“纸”你都理解多少？联络生活说一说生活中的纸，你知道是谁创造创造的？创造创造的过程如何？让我们来一起理解一下吧！激发学生自主阅读课文。2、以趣为点，找出文中自己感兴趣的句子与大家分享。目的增强文本的熟悉度。“不动笔墨不读书”为了优化教学我利用闯关练习驱动学生阅读任务，以任务为驱动力贯穿整个教学，运用填表法，明确学习任务，汇报的同时学生的语言表达、纸的创造过程便更明晰、明了。3、【关键词】：p 句进展打破，“不动笔墨不读书”教学机智是老师素质的画龙点睛之笔。孩子们
10、在学习中养成了积累词汇的好习惯，能从【关键词】：p 中体会深层次的含义，还需引导加强训练。在教学中通过反复读，首先抓住描写蔡伦造纸的动词“剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下”等，或做一做动作，体会出蔡伦造纸的艰辛不易；其次从造纸的材料看“树皮、麻头、稻草、破布”：看似再平常不过的东西却创造出出名世界的纸，进而突出了古代劳动人民的聪明智慧，的以及过程体会出蔡伦造纸的艰辛不易，造纸的方法是劳动人民的智慧结晶，我们要热爱自己祖国的文化。最后，采用填空。用这种方法造的纸，原料，可以，价格，能满足，所以这种造纸方法就了。我国的造纸术首先传到邻近的和，后来又传到和，极大地促进了人类社会的的开展，影响了。从
11、“容易得到、大量制造”“影响了全世界”体会蔡伦造纸的奉献之大，具有深远的历史意义，进一步剖析蔡伦这个人心存百姓、勇于探索、敢于创新，接机引导学生简单理解我国古代的四大创造，增强了学生的民族自尊心和自豪感。4、体验收获的快乐，课堂教学是施行素质教育的主渠道，让孩子们在大舞台上尽情的展示自己的才能，在理论中学习、考虑、体验、积淀，不断地充实自己、体验成功地喜悦。追求个性、构建风格，进步自身的综合素质。分层训练：1、谁能说说纸是怎样创造？2、挑战自我3分钟纸的自述三、缺乏：对于农村孩子对造纸的过程只能通过言语、视频粗糙理解感一点，假如能让孩子们亲手理论、体验一下造纸过程，孩子们会更加珍惜别人的劳动成果，还会对四大创造及传统文化的热爱深化心底，教学效果会更好。我比拟注重直观地、系统的板书设计，并及时地表达教材中的知识点，以便于学生可以理解掌握。第 页 共 页
