《《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计天门市干驿镇干驿小学 鄢俊霞教学目标：1、认识“孟、浩、陵、辞、唯”5个生字，会写5个生字。2、理解“西辞”、“烟花三月”、“孤帆”、“唯”的意思。3、有感情地诵读古诗，理解诗意，在创设的意境中想象诗歌所描绘的情境，体会朋友间的深情厚谊。4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。教学重、难点：重点：引导学生理解诗句意思，学会品诗、赏诗。难点：诗中“烟花三月”的美，李白送别时间长。教学准备：教师：收集有关李白、孟浩然、黄鹤楼、广陵等资料；多媒体课件；准备古诗朗诵和古筝曲。学生：课前收集有关李白、孟浩然、黄鹤楼、广陵等资料教学过程：一、谈话导入 1、同学们，曾经跟家人
2、、跟朋友分别的情形，你还记得吗？那你当时的心情是怎样？2、在古代，交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。你们还记得李白的送别诗吗？（赠汪伦，生齐背）你还会背哪些送别诗呢？ 3、今天，我们再来学一首李白送别诗的传世之作?黄鹤楼送孟浩然之广陵。（板书课题）二、读诗题，知诗人 1、谁能把课题读一遍？这是一首送别诗，题目中就有个“送”字，你能围绕这个“送”字提一提问题吗？想知道答案吗？答案就藏在题目里，让我们一起来读。 2、读完题目，你知道了什么？ （人物、事情、地点） 师：你们能从题目中知道那么多，可不简单！3、交流作者李白、
3、孟浩然的资料。（让我们来了解诗人和他的朋友孟浩然）简介背景资料。三、读通古诗 1、范读。（师：李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？下面请同学们听老师读一读。）2、学习生字。3、跟老师读。4、自由读。注意读准字音，把握好节奏，把诗句读通读顺。 5、同桌互读。 6、指名读。 7、全班齐度。 8、分男女生赛读 四、小组学习，理解诗意（同学们，根据注释和工具书来理解古诗是一种好的学习方法，下面请同学们分小组来理解诗意，试着讲讲自己对诗句的理解。）1、分小组学习、讨论。2、学生汇报。五、悟诗情（师：刚才我们对诗做了大意的分析，我们知道前两句是叙事，后两句是写景，作者为什么要这样写呢？现在我们就一起进入诗人
4、李白的内心世界，看看他当时的想法是怎样的，心情是怎样的）1、生齐读前两句诗，赏析“烟花三月” （1）“烟花三月”是一个春意盎然的三月，还可以说是一个什么样的三月呢？（古人在这个时节喜欢结伴同游、饮酒赋诗，可是今天，好朋友就要离开李白去扬州，李白的心情如何呢？）（2）这样的描写，能说明诗人怎样的心情？（3）指导朗读。2、生齐读后两句诗。（1）长江之上，千帆驶过，为何作者却说孤帆呢？（体会诗人眼里只有自己的朋友孟浩然）（2）谈谈你对“碧空尽”的理解。（体会诗人伫立江边凝望孤帆的情景以及目送帆船远去的时间之长，对朋友的感情深）（3）谈谈你对“唯见”的理解。（体会诗人将自己对老朋友的依依不舍之情寄托于
5、浩浩荡荡的长江之水，愿江水能捎去自己对挚友的深情）（4）指导朗读，体会依依惜别之情。（板书： 送 依依惜别）3、帆影已经消失了诗人还在翘首相望，似乎要把自己对朋友的深深思念之情托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。此时此刻，李白会想些什么呢？（体会诗人对朋友的关心、祝福、惦记，不能与朋友同去扬州的遗憾等等。）（指名回答，指导朗读全诗。）4、我们已经能够把握这首诗的思想感情了，现在让我们先听录音，听听大师是怎样来朗诵诗的。（出示课件：全诗及诗朗读录音）学生小声跟读。5、我们的诗人就要和好朋友分别了，我们也和诗人一起去送一送孟浩然吧，希望他能一路顺风。（播放古筝曲）（1）带着对老朋友的不舍与祝福，
6、女同学，我们站起来送送孟浩然吧；（2）男同学也来送送孟浩然吧；（3）我们一起来送送孟浩然吧。 （4）李白在默默地看着好朋友孟浩然离去，诗句在心中喷涌而出，一起读。（5）、人生离别多，多少年以后，当我们和亲朋好友离别的时候，我们依然会满怀深情地吟诵起这首诗。谁来读？ （6）、如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人-李白和孟浩然。你一定会想起这一首诗-黄鹤楼送孟浩然之广陵。还有谁来读？六、拓展延伸离别时诗，离别是情，一样的离别，不一样的情怀。同学们，你们还知道其它的送别诗吗？学生说其它送别诗。（芙蓉楼送辛渐、别董大、送元二使安西等）七、师小结故人孟浩然虽已乘着帆船远去，可是他与诗人李白之间的友谊却永远留在彼此心间，也祝愿我们同学之间的友谊地久天长！八、作业安排自主选择一项作业，按要求完成。（1）画一画：送别场景；（2）演一演：送别场景；（3）写一写：把本诗改编成一个小故事。板书设计：黄鹤楼送孟浩然之广陵送依依惜别
