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1、 初中七年级语文教案为你打开一扇门人教版（8篇）为你翻开一扇门教案 篇一 一、学习目标 1、能从课题动身提出相关问题，通过朗读课文解决问题，了解课文根本内容。 2、能用简洁的语言说出第四节的主要内容，并能结合自己的”阅读经受说说文中关键语句的含义。 二、教学重点 结合阅读经受，理解文学的特点、内涵和作用。 三、教学过程 （一）新课导入 一小时前，我们同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣焦急切的心情踏进校门，刚刚可能又带着些许紧急的心情走进这教室的大门。今日这节课是我们同学进入常外的第一堂语文课。立刻，我们将一起再走进一扇奇妙的大门。固然，为你翻开一扇门的人不是我，而是闻名作家赵丽宏。下面，我盼望
2、同学们能满怀热忱与奇怪，兴奋和欢乐，和我一起走进这扇奇妙之门。 （二）走近大门 1、现在，我们所要学习的课文题目已呈现在大家眼前。看到课题，你会产生哪些疑问。 学生提问 教师总结了一下，这样几个问题最具有代表性。 投影 、翻开了一扇什么门？ 、为什么要翻开这扇门？ 、怎样才能翻开这扇门？ 2、请同学们自由大声朗读课文，并思索以上问题，在书上划出相关内容。 学生读书，思索问题 下面请同学们选择你最有把握的问题进展解答。 （三）走进大门 1、通过自主学习，同学们提出的问题已顺当解决，我们对课文内容已有了根本的了解。但这并不意味着我们已经熟悉了文学的本质，我们还有很多路要走。那你认为文中哪段最重要？
3、（第四节） 2、请同学们用自己喜爱的方式阅读课文第四节，然后用简洁的语言说说这一节主要写了什么内容。 学生自由读书，思索问题 学生回答下列问题，教师进展点评并小结 3、既然我们现在在文学殿堂里巡游、学习，而一般旅游景点都有导游或讲解员的讲解，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有讲解员来讲解。假如你是文学殿堂里的讲解员，请你结合自己阅读的文学作品及感受，在第四节中选择一两个你最感兴趣的语句加以讲解。 教师示范比方第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”， 李白的静夜思我想大家都非常熟识，我们一起来背诵一下。 师生齐背 最终两句“举头望明月，低头思家乡”非常生动的表达了
4、诗人对家乡深深的思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。 布置活动（学习方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思索之后，然后和组内同学沟通，最终推选最正确讲解员在班上沟通。） 学生在班上沟通的同时，教师组织学生点评 4、齐读第四节，进一步体会文学的内涵和作用。 （四）引进大门 从同学们刚刚精彩的发言中，我发觉很多同学的文学之门已经洞开，请你结合自己的阅读经受，向那些还在门外徘徊的同学介绍一些你翻开文学之门的方法或是阅历。 学生谈体会，教师进展点评并小结 （五）教师寄语 她是你学识渊博的教师， 不仅传授你丰富的学问， 更能教给你做人的真谛；
5、 她是你善解人意的挚友， 在你哀痛时，赐予安慰； 在你乏味时，赐予欢快； 在你自满时，赐予鞭策； 在你畏缩时，赐予信念。 她是你真正的良师益友， 愿你能亲近她，拥抱她， 真正成为一个有修养有内涵的文明人。 （六）课后学习 课外阅读美文，选择一篇你最喜爱的文章，用课文中的有关学问，写200字的点评，并把它推举给你四周的人。 为你翻开一扇门教案 篇二 为你翻开一扇门是初中七年级语文课本中的第一篇课文，文章精致短小，将自身对文学的感悟流驻笔端，向广阔青少年朋友介绍文学，引领学生走进文学的殿堂。 我的反思： 1、胜利之处： （1）第一环节初识大门的教学设计能从学生的阅读经受和感受动身，课堂上学生有话可
6、说，所以答复踊跃，畅谈了自己对文学的熟悉及亲近文学的途径。 （2）整个教学呈现出了由浅入深的特点：初识大门轻启大门迈入大门，学生由整体感知到了解课文的精辟见解、由简洁的了解到借助致文学深入理解课文，并再次从自身的阅读体验谈与共鸣的感受，学生在阅读与思索的过程中逐步领会文学的魅力，从而产生亲近文学的剧烈愿望。 （3）学生的学习方式多样化。有大声读、小声读、默读、有感情地读，有学生自学、小组合作学习，从学生的答复中，教师感受到这些活动的绽开还是有效的。 （4）教学方式由教师教向学生学转变。本节课始终以学生的学为主体，教师并没有一味的灌输与讲解，而是学习过程中的引领者。同时，在关键处迈入大门，教师准
7、时举例，通过示范使学生学会思索的方法。 （5）课程资源的有机整合。这篇课文文笔美丽但很抽象，对于刚升入中学的七年级学生来说，并不是很简单理解。教师利用另一篇致文学的形象化语言来帮忙学生理解课文，化难为易。 2、缺乏之处： （1）任务过多，造成学生无法一一顾及。如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读致文学，从中找出与课文内容相照顾的语句，并结合自己的阅读经受谈谈你对这些语句的深切理解和感受，此到处理不好。究竟学生刚从小学升入中学，认知水平还有待提高，教师将两步并为一步，对学生来说要求太高，因此在教学实际过程中，学生无法沉着应对。教师可以先让学生找出与课文内容相照顾的语句，完成这一任务后再提出其次要
8、求或许会更好。 （2）教师在课堂中对学生的评价不够。 （3）教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决，显得稚嫩。 七年级语文为你翻开一扇门教案 篇三 本文赵丽宏阐述了自己对文学的独到又精辟的见解，怀着满腔的激情殷切地希望青少年们去翻开文学之门。本文语言精致，富有感染力，应引导学生反复仔细地诵读课文，在诵读中感悟、鉴赏，同时理解比方、排比等修辞手法在文中的表达作用。在情感价值观上，应当引导学生熟悉到阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。 教学目标： 1、宏观：激发学生对于文学的兴趣，鼓舞学生去了解文学，亲近文学。 2、微观： （1）理解文学的含义； （2）理解文学的特征、内
9、涵、功能，以及文学与现代人的进展关系； （3）理解比方、排比等修辞手法的作用，以及使用其次人称“你”的写作优势。 教学重点、难点： 1、重点：熟悉、理解文学的重要性。 2、难点： （1）理解文学的特征、内涵、功能，以及文学与人的进展关系； （2）理解的写作手法与写作特点。 教学方法：讲授法与提问法相结合。 教学工具：黑板、多媒体、自制教具。 课时安排：2课时（90分钟） 教学过程： 第一课时扫清阅读障碍，了解文章的主要内容。 教师：上课！ 学生：教师好！ 教师：同学们好，请坐。先做一下自我介绍，我叫胡杨（板书），这学期的语文课呢，由我为大家来上。今日，咱们就来学习本学期第一单元的第一课，请把课
10、本翻到第1页。 第一单元，亲近文学。今日，进入中学的第一堂语文课就为你翻开一扇文学之门，接着你将读到闻名作家巴金、冰心的美丽诗文，法国文豪雨果的动人小说，我国古代思想家的寓言故事。在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼帘，美的情感，美的形象，美的语言将使你着迷，令你沉醉。.。.。.这就是我们本单元的“卷首语”。我想问问大家，你们是如何理解“文学”这个词的？或者说，你们认为什么是“文学”？大家畅所欲言，任凭谈。.。.。. 学生：（各种理解） 教师：好，不错。看来大家对于文学都有自己独到的见解。对于文学的精确概念，我们来看现代汉语词典上是如何解释的：“文学”是以语言文字为工具，形象化地反映客观现实的艺术
11、，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。下面，我们就来学习一下有关文学的第一课为你翻开一扇门。请大家把书翻到第2页（板书题目）。 教师先来朗读一遍课文，在朗读的过程中，大家要完成3个任务，都特别简洁：1.标清自然段序号；2.为不会读的，不熟悉的生字注音；3.勾画出不理解的生词。 （教师范读课文） 教师：好，课文读完了，本文共有几个自然段？ 学生：（齐答）5个。 教师：对，这篇课文共有5个自然段组成。呢，叫赵丽宏，当代作家。本文选自中国学生必读文库。文学卷，本文是这部书序言的节录，有改动。这部中国学生必读文库。文学卷也是由赵丽宏主编的。 介绍完，我想请几位同学分别朗读各个自然段，我们来共同了解一下各个自
12、然段的主要内容。 学生：（朗读第1自然段） 教师：好，不错，读得很流畅，字音也很精确。请大家留意这几个字的读音：本段倒数第3行的衰弱的“衰”（shui)，倒数第2行的徘(pi)徊(hui)。衰弱的“衰”(shui)呢，要留意和悲伤的“哀”的区分：“哀”中间没有“衰”那一横；也要留意和诚心的“衷”区分：“衷”字中间是一竖，而“衰”字中间是一横。徘徊的“徊”要留意和回家的“回”(hu）字，在读音和字形上的区分。还要留意这几个词的词义：阅世、扫瞄、无聊、徘徊。谁来解释一下“无聊”的意思？不要翻工具书，就谈你自己对这个词的理解，这个词很简洁，我们生活中常常会说到，自己怎么理解的就怎么说。 学生：（试用
13、自己的语言解释“无聊”） 教师：好，不错，理解的比拟精确。但是用自己的话表述呢，还是不够准确。我们来看一下正确的解释：“无聊”，由于悠闲而郁闷，或由于没有意义而使人厌烦。再来看“阅世”。“阅世”的意思，就是经受世事；“扫瞄”，谁知道“扫瞄”的意思？ 学生：（试解释“扫瞄”的意思） 教师：好，说得很精确。“扫瞄”，是指大概地看；再看“徘徊”：在一个地方来回地走，比方迟疑不决。好，第一自然段的生词呢，我们都已经明白了它们的意思。那么，第1自然段谈了些什么内容呢？谁考虑好了，就请举手。 学生：（试概括第1自然段段意） 教师：不错，但还不够完整。谁想要补充？ 学生：（试补充第1自然段段意） 教师：好，
14、说的不错。第1自然段谈到的是世界上有很多关闭着的门，每一扇门里都有一个未知的世界。翻开门走进去的人会惊异迷醉，不想开门探寻的人则会在精神上贫困衰弱。概括来说，就是世界上有很多关闭着的门，翻开门走进去的人与不想开门探寻的人会收获不同的结果。我们只对本自然段的内容进展概括性的表达或表述、总结，而不是针对详细内容进展复述，这才是概括。这是我们第1自然段的主要内容，或者我们称之为第1自然段的段意。 我们再来看第2自然段。再请一位同学来朗读一下第2自然段。 学生：（朗读第2自然段） 教师：好，请坐。第2自然段的“探究”是什么意思？哪位同学来解释一下？我们可能在心里都理解“探究”的意思，但是感觉心里明白，不能明确地解释出来。没关系，就试着用自己的话来说，哪位同学来答复一下？
