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1、成功无捷径 第56号教室的奇迹 读后感假期里逛书展，还真淘到了自己满意的书籍。其中一本就是雷夫老师的大作成功无捷径-第56号教室的奇迹 。细细研读，才发现虽然国度不同，但是许多基础教育的理念是相通的。他的教育理念朴实、智慧、实用，确实把孩子当成全面的发展中的人来培养，这个过程完全靠他的人格魅力，渊博的知识及对教育规律的深刻洞查与领悟力来完成的。 先介绍雷夫老师和他所取得的荣誉：雷夫艾思奎斯，美国霍巴特丛林小学教师，毕业于加州大学落杉矶分校，自1981年开始任教。丛林小学位于落杉矶市区，是美国第二大公立学校，有2000多名学生，他们大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭，英语是他们母语以外
2、的第二语言。雷夫和他的孩子们生活在第56号教室，在这块小天地里，他们创造了令人惊叹的奇迹！他所带的五年级学生在美国标准考试（AST）中成绩一直位居前5-10的位置，更令人不可思议的是，第56号教室的孩子们自愿每天早晨6点半到校，一直呆到下午五、六点才回家。即便在节假日，孩子们也来到学校，跟随雷夫老师一起阅读、做算术、表演莎士比亚戏剧、一起去旅行。雷夫老师和第56号教室的孩子们向当今社会对教育的期盼发出了挑战，他们向公众证明了当今孩子们真正需要什么样的教育，以及如何实施这样的教育。近30年来，雷夫老师的探索与努力得到了社会的认可，并获奖众多，包括美国总统颁发的“国家艺术奖章”、“全美最佳教师奖”
3、、父母杂志“成长奖”、欧普拉“生活奖”，并被英国女王伊丽莎白授予MBE荣誉勋章。 这本书给我的启示：成功无捷径这本书，分享了雷夫老师多年的教学经验与蜕变历程，不管你是教师、家长，还是一般大众，都能从他在本书中坦率的叙述中获益良多：“成功无捷径”，只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果！感悟一：教会孩子善待他人 想让学生成长为怎样的人，教师必须得让自己先成为那样的人，教育者要给学生们树立一个好榜样。并非每个孩子都能成为艺术家、运动员、影视明星，但是，每个学生都会被关怀。而且，一个优秀老师或好家长都能给孩子塑造正派、谦逊和同情的模范。雷夫老师通过排练戏剧、旅游等活动，在这些集体活动中培养学生的合
4、作意识，善待同伴，进而取得学业的成功。书中列举一个真实的案例：乔恩是一位简单而又真诚的小女孩，雷夫老师不经意间伤害了她，乔恩很率真的告诉雷夫老师被伤害后的感受，此时的雷夫老师像个疯子一样给乔恩道歉，并当众表示不再会有第二次这样的情况。有这样的真诚的老师，他的人格魅力会得到学生的由衷钦佩！教育效果可想而知。感悟二：做老师，就要有勇气做一个“透明”人，敢于剖析自我雷夫老师介绍三剑客的故事，给我留下深刻印象。“三剑客”指的是他班上三位学习异常优秀的三个小女孩，由于雷夫老师用成人的观点来与孩子进行沟通，而没有观注到孩子内心的感受，而且他用一个老师最愚蠢的反应来处理这件事-和三剑客的同学们一起谈论她们。
5、虽并非出于恶意，但引起了三剑客的反感。当一个孩子感受到自己受到伤害时，教育者的好心则无济于事。结果是三剑客对他时行了猛烈的人身攻击。这件事促使了雷夫老师的反思：这些曾经非常喜欢我的学生们个个对我怒目而视。他们也知道自己学到了很多好东西，而且很乐于接受这样的训练，但他们也觉察到了我对另一部分与我无关的生活的不满。我们了解我对时尚、对电视节目、对音乐和政治有什么看法。这本无可厚非，但我从没清楚了解过他们对我的观点也许并不赞同或有所保留，反而一直把他们当作和我有着同样观念的好孩子。他们拼命投我所好来取得老师的认同，但当他们发现这个代价必须是在生活的方方面面都要听从我的指导和建议时便愤怒了。我是多么愚
6、蠢呀！感谢雷夫老师把这样保贵的教育经验分享给我们，这也让我认识到一位优秀的老师必须有勇气做“透明人”，敢于剖析自我。教师用正能量来影响学生，但不能把自已的观点强加给学生，美国是一个民主化程度很高的国家，每一个美国儿童也深受其中的影响，有强烈的自主和人权意识，包括在意识形态领域。而如今高度开放的上海，学生接受的思想观念日益多元，如果此时我们还犯当年雷夫老师的错误，是否是太愚蠢了呢？教育过程是用观念影响与激活生命的过程，如果是强加或填鸭，则会引起学生的反感。感悟三：把教育工作当做事业来做，而且还要保持激情美国学校的正规作息时间是从上午八点至下午三点，但雷夫老师班级的学生的至少每天都比其他班级的学生
7、多上三个小时的课，而且还不包括他们在周末和假日多增加的学习时间。丛林学校的学生每年大概最多有200小时跟老师阅读的时间，而雷夫班上的学生的阅读时间则超过了500小时。也难怪他所任教的学生成绩优异，这也让我联想到手机微信中流传的“成功一万小时”的法则：如果你要想在某个领域取得突出的成就，必须付出一万小时的努力！很多名人及大师的成功均验证了这一点。我也在思考，是什么样的力量让雷夫老师如此执着？原来是他通过自己的努力找到了教育的规律，通过教育实践而改变了学生的成长轨迹，体验到为人师的真正价值与乐趣。他把教育工作真正当做事业来做，试想一下，如果没有足够的动力与激情，是不可能完成这样的超负荷的工作，也不
8、可能取得这样不平凡的业绩。听说雷夫老师曾经到上海做过讲座，很遗憾没有亲耳聆听。下面是雷夫老师的一段实话：然而，假如你是一位年轻的教师或家长。总想打破陈规旧习但又害怕如此，那么我可以坦诚地说，我就是一个很好的范例。虽然伤痕累累。但我坚持走着一条少有人走的路，正如罗伯特佛罗斯特曾经说过的那样。它让我看到了别样的风景。做一位好老师并不一定要随大流。大多数正直诚实的教师都承认自己在教室里度过的前几年岁月采取了睁一只眼闭一只眼的态度。任何时候，教育都是一项艰苦的工作，当然，我也曾经遇到过一些从一开始就做得很好的教师。的确需要经历一段时间。我们才能开发出自己的智慧，成为一流的教师。感悟四：不能埋没天才儿童
9、天才儿童所占比例很小，仅仅占学生群体的2%至5%之间，尽管你可能在公立学校任教，但学生群体仍满足正态分布，肯定会有禀赋异常的学生。老师既能帮助引导聪明孩子，也能教给他们新知识、新体验，但是不能教给他们拥有智力和理解力。聪明的孩子能让老师感受到自己在教室里的工作价值的体现，完全能够理解为什么我们异常珍惜这种感受，因为我们经常会感到失败。然而，我们必须提醒自己，我们必须尽量去做孩子们最感兴趣的事情，如果这意味着让他到另外一间教室去获得展翅高飞的机会，那么就让他去吧！遗憾的是我们国内的教育体制还不能做到这一点，在这样一个培养平庸之辈的教育体系中，对于天才儿童我们能做些什么？可以用分层教学来指导：如更高要求的阅读理解，更有难度的数学习题等等，而不是把他们混在平凡的学生中间，按部就班，泯然众人！本书阅读一遍，体会肤浅，把作者的教育观念简化并汇总：以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题。任何教学的决策都必须谨慎小心，务必以学生的最大利益为考虑。教书是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。教师的任务为何？学生踏进你的教室，可以学到什么？可以带走什么？你自己要坚强，才有资格期待学生不被挫折或失败击倒！只有你自己勤奋不懈，才能要求学生努力用功
