《部编二上语文《曹冲称象》公开课--教学设计-教案-一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编二上语文《曹冲称象》公开课--教学设计-教案-一等奖.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、15.课文4曹冲称象（第1课时）课例为“浙江省湖州市小学语文疑难问题研讨活动”展示课一、教材分析曹冲称象是一则在民间广为流传的历史故事，通过七岁的曹冲想岀了比众 官员更好的称象方法的故事，体现了曹冲爱动脑筋、善于观察的好品质。故事情节 曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，应该结合小学生的心理特点，启发 思考，鼓励学生创新，以训练学生的思维和表达能力。本课的课后习题中除了要认、要写的生字以外，还包含了课文朗读、语言表 达、语句的情感体验等语文要素的训练。第1课时的教学紧紧围绕这些语文要素训 练进行设计。针对低年级以“识字写字”为主的教学目标，将趣味识字和语言积累 相结合，激发学生识字、语言
2、积累的兴趣；将生字书写和探索规律相结合，培养学 生独立书写的能力。本课教学内容为重点研读课文第四自然段。采用读一读、说一 说、摆一摆、夸一夸等教学形式，引导学生理解课文内容。借助微课，体会“称 象”方法的巧妙；通过有序表达，提升学生语言表达能力。二、教学目标（一）通过多种识字方法，认识本课生字、词语，会写“岁” “然” “站” “船”4个 生字。（二）学习课文第四自然段，了解曹冲称象的具体方法和步骤，体会曹冲称象 方法的巧妙。（三）通过朗读、探究、表达等多种形式，使学生懂得遇事要开动脑筋想办法 的道理。三、教学准备微课、生字卡片、词语卡片。四、教学过程（）谈话激趣，引入教学内容1. 交流自己特
3、别擅长做的事。2. 小结。古时候有个跟同学们差不多大的孩子，他和同学们一样也是个聪明的 孩子-一他叫“曹冲” 0(二) 揭示课题，对接生活识字1. 出示人名“曹冲”。(1) 一起来叫一叫他的名字，读准两个字的平翘舌音。(2) 提问：今天要来学习关于他的一件什么事呢？2. 出示词语“称象” o(1) 读准字音。(指导读好后鼻音)(2) 齐读课题一曹冲称象。3. 对接生活，学习多音字“秤” o(1) 你们知道称东西要用到什么工具吗？(出示生字卡“秤”)(2) 在生活中见过哪些秤呢？(课件出示各种秤的图片)看图读一读，认识各 种秤，巩固学习生字“秤”。课文中曹冲称的是什么？(课件出示大象图)(三)
4、探寻称象理由，感受大象的“大”1. 看图说感受，聚焦大象的描写。(1) 能用一个词来说一说这头大象吗？(2) 在这篇课文中就有这样一句话描写大象。出示语句：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。(3) 自由朗读语句，把句子读正确，读通顺。2. 随文识字,认读“柱” “根”。(1) 跟老师一起读“柱子”。(岀示词卡“柱子”)(2) 古时候的柱子都是用木头做的，所以“柱”是“木字旁”。一起再读 “柱” O(3) 大象的四条腿像什么？(出示词卡“四根柱子”)一起读“四根柱子”。(4) 还可以说“四根”什么？拓展量词“根”。3. 朗读语句，具体感受大象的“大” 04. 自然过渡，对比文中两种称象方
5、法。(1) 出示语句：这么大的象，到底有多重呢？(2) 课文中介绍了两种称象的办法，谁的办法好？(3) 读一读课文，找找哪一段写的是曹冲称象的办法。自由朗读课文。(四) 聚焦语段，探究称象方法1.课文哪一段是写曹冲称象的？试着读一读。(1)出示课文第四自然段。#(2) 曹冲到底是怎样称象的呢？再来仔细地读一读这段话。2. 随文识字学词。(1) 这段话中藏着两个生字，会读了吗？(出示词卡“线”，指名读)(2) 创意画线，拓展“线”字词语。(教师板画，学生用手指在桌上画) (板书一一)一起读一直线(板书)一起读虚线(板书) 一起读波浪线(3) 学生上台画线，理解“沿着” o把大象赶到船上，沿着水面
6、画一条线，不上也不下，刚刚好，这就是“沿 着” o (出示词卡“沿着”)(4) 情境式识字，学习“止” o往船上装石头，装到画线的地方为止。(出示词卡“止”,齐读) 船下沉到画线的地方停止。(出示词卡“停止”，齐读)3. 指导朗读，感受完整称象过程。(1) 教师领读。老师读一句学生读一句。(2) 指名读。谁来试着完整地读一读？(3) 齐读。4. 理解内容，按步骤排序称象过程。(1) 思考步骤，试着说一说曹冲是怎样称象的。(随机板贴“在船舷上做记 号。” “把大象赶上岸，往船上装石头。” “称石头的重量。” “赶象上船。”)(2) 排一排。读一读课文，给曹冲称象的过程排排序。(3) 说一说。按照
7、这样的四步，把曹冲称象的过程说一说。(提示：第一步、 第二步、第三步、第四步)5. 借助微课，体会称象方法的巧妙。6. 练习表达，完整介绍称象过程。(1) 想要完整、有条理地说清楚一件事，通常会用上一些表示顺序的词。比如 “先，“再” “然后” “接着，“最后”这样的词语。找一找在曹冲称象的过程中有哪些这的词，把它圈出来。(2) 默读课文，圈出顺序词。(3 )试着把称象的过程说给同桌听一听。(4) 指名说，指导表达。小结。曹冲的办法可真妙啊！不仅称出了大象的重量，而且一步一步说得非常 清楚。一起再来读一读这段话。7. 夸一夸，展现情感价值。(1) 曹操听了曹冲的办法，微笑着点一点头。他会说些什么呢？(2) 出示：曹操微笑着点一点头，说:“ ”(五)探索规律，指导书写1. 出示生字“岁” “然” “站” “船” o2. 发现规律。岁：上面扁而宽。然：下面扁而宽。站、船：左右结构，左 右等宽。3. 教师示范书写。提醒注意点及注意写字姿势。4. 学生练写，反馈点评。#
