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1、国家统编小学语文教材二年级上册第8课古诗两首望庐山瀑布教学设计文山实验小学 王红梅【教材分析】国家统编小学二年级上册课文望庐山瀑布是唐代伟大诗人李白出游金陵途中初游庐山时所作的七言绝句。这首诗，紧扣题目中的“望”字，把瀑布勾画得传神入化，将飞流直泻的瀑布描写得雄伟奇丽，气象万千，宛如一幅生动的山水画。其前两句描绘了庐山瀑布的奇伟景象，既有朦胧美，又有雄壮美；后两句用夸张的比喻和浪漫的想象，进一步描绘瀑布的形象和气势，可谓字字珠玑。“遥看瀑布挂前川”，前四字是点题。“挂前川”，这是“望”的第一眼形象，瀑布像是一条巨大的白练高挂于山川之间。“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥
2、看”中的形象。这“挂”字也包含着诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。第三句写瀑布的动态。“飞流直下三千尺”，一笔挥洒，字字铿锵有力。“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动；“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不可挡之状如在眼前。“疑是银河落九天”这一比喻，虽是奇特，但在诗中并不是凭空而来，而是在形象的刻画中自然地生发出来的。它夸张而又自然，新奇而又真切，从而振起全篇，使得整个形象变得更为丰富多彩，雄奇瑰丽，既给人留下了深刻的印象，又给人以想象的余地，显示出李白那种“万里一泻，末势犹壮”的艺术风格。【设计理念】1反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学
3、生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。2领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。3课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。【教学目标】1采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。2通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。3极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积累李白的古诗。【教学重、难点】重点：反复诵读，理解诗意。难点：体会古诗意境。【教学准备】多
4、媒体课件。【教学过程】一、导入画意诗情同学们，在开始今天的学习活动前，我们先来做个小游戏吧，同学们学过不少古诗，我们来“看画猜诗”，当你看到这些画面的时候，你会想到哪一句或是哪一首古诗呢？老师先来示范一下。学生看图，猜诗，教师相机点评。 小结：诗应景而生，如果在某一时刻，你看到某个画面，心中自然流淌出一句诗来，那可真是一种美好的享受。古诗内容丰富，音韵和谐，意境优美，是中华文学宝库中的经典。我们一定要常读常诵常亲近。二、揭题看画猜人猜猜他是谁？他生活在一千二百多年前的唐代，是一位很有才华的大诗人，他喜欢喝酒，经常在喝得酩酊大醉时即兴吟诗，流传至今的诗作有900多篇，号称诗仙。猜猜他是谁？（老师
5、边介绍，边在黑板上用简笔画勾画出李白）这节课，我们来学习李白写的望庐山瀑布。当老师书写课题时，请同学们伸出手指一起书空，把课题写在你心中的黑板之上。（板书课题）生齐读课题。师：读诗从读题目开始，看瀑布的瀑：三点水一个暴字，这是一个形声字。说明它跟什么有关？ 瀑布是什么样子的呢？生试着说说，师相机出示瀑布的视频，形象理解瀑布。师：从悬崖或河床纵断面陡坡处倾泻下的水流。远看如挂着的白布。这首诗写了哪里的瀑布？再看“望”字，望是什么意思？怎样的看是望？再读课题，读出远看的感觉。谁在看庐山的瀑布？ 题目只区区五个字，却给了我们如此丰富的内容，看来我们以后读古诗一定要仔细的品一品题目。庐山风光秀丽，可以
6、登高赏景，可以临谷听泉。在众多的美景中，李白却独独写了庐山的瀑布，下面我们就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。三、品读诗心三叠1一望瀑布，察音识韵。读诗首先要把诗句读准，读顺，打开课文，自读一遍，同桌互读一遍。出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。师：谁能读一读这首诗？（指名读，师评价）师：谁再来？我们要听听字音读准了没有？节奏读清楚了没有？（指名读，师评价）师：提个小小的建议，读诗不妨稍微慢一点，以便于我们品味，谁再来？师：老师还有给你提个建议，读得再慢一点，你跟着老师的手势来。（学生看老师的手势读古诗第一句。）师：我们一起看老师的手势读后三句，感受一下诗的节奏。注
7、意不要跑到老师手势的前面。（全班学生看老师的手势读诗句。）师：其实古人很少会说读诗，古人爱说吟诗，诗是有一种音乐美的，所以在读诗的时候要注意读出诗的节奏来，读出诗的韵味来，现在我们这样来读，请大家读诗的前四个字，由我来读后三个字，明白了没有？好，我们来试一次，速度可以慢一些。李白乘舟起。接下来我们反过来，由我来读诗的前四个字，你们读诗的后三个字。谁发现了，怎么读才能读出诗的节奏来？每行7字的诗，我们可以4、3的格式做一个停顿，还有我们在读诗的时候速度放慢一点，还可以两个字为单位做停顿，最后一个押韵的字要稍微的延长，尺字不押韵，但是要能够收得住，立得稳。就用这个方法，全班认认真真地再把这首诗诵读
8、一遍。（课件出示：两个字/两个字/最后一个字下面打点）一起来。把书读好，确实是一种美，给人一种享受。咱们读通了，读顺了，但是读的够不够细致呢？考考你。题目中的望是指远看的意思，在这首诗中，还有哪一个词也是指远看呢？理解“遥看”的意思。诗中有两个同音字，你发现了吗？字理区分“炉”与“庐”字。在诗中，“庐”说的是庐山，“炉”说的是-？理解“香炉”，说说香炉是做什么的。猜猜为什么叫香炉峰？这里的“香炉”指的是“香炉峰”，在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状。所以，读诗不单要读准，读顺，更要细致。2再望瀑布，意象入画人们常说“诗中有画”，这画就在字里行间蕴藏着，同是一首诗，每个人看到的画面也
9、不尽相同。请你静下心来再读读古诗，边读边想象，每一行诗让你看到了什么？学生读，想象，交流。教师相机在黑板上板画。A、日照香炉生紫烟，这样的景色给你什么感觉？读出它的美。抓住“生”字的动感。能不能换成升？不可以，它表示升起紫烟,但如果用升的话,感觉烟是直线上升的,烟的浓度会变薄,用生的话,感觉那烟会盘旋着香炉,更有意境!生既有产生又有上升的意思。作者用词及其准确。谁再读？B、遥看瀑布挂前川体会“挂”字的化动为静。是谁有如此神奇的力量把瀑布挂在山前？读出这种神奇的景象。谁再读，读出远看的感觉。C、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。体会“三千尺”的夸张。在古诗中，用来表示数字的“三”“六”、“九”、“
10、千”、“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容很大很大，很多很多，很高很高。例如：“飞流直下”这个词给你什么感觉？诗人看到这样的瀑布，不禁恍惚疑心它是银河从天上泻落到人间。师示范书写“疑”。伸出手指跟老师书空，把它记在你的心里。字理认识理解“疑”字。银河是不是一条河？晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星,看起来象一条银白色的大河,叫做银河。九天：天的最高处，形容极高。读出壮观的感觉。这瀑布流得好快呀！生接读诗句这瀑布好高呀！生接读诗句这瀑布真壮观呀！生接读诗句师配乐描述，生闭目想象。“红日高照，看那香炉峰云雾缭绕，在日光的映照下，一缕缕紫色的烟气升腾不息，仿佛真的是一座巨大
11、的香炉。远远望去，在那青翠的山色之间有一道白帘垂下，那就是庐山瀑布。这瀑布飞流直下，奔腾不息，如此壮观的景象，让人不禁疑心，莫非那是银河从极高的九天之上突然降落了下来？配乐朗读，读出你心中的画面。3三望瀑布，品字探词历代很多诗人都写了庐山瀑布，列举各位诗人写的庐山瀑布：但最为广泛流传的还是今天的这首望庐山瀑布。究竟李白这首诗有什么独特的地方吸引了大家呢？请你再读古诗，想想诗中的哪个字或是哪一句给了你特别的感觉。学生自由谈，师适时点拨，体会诗中的想象与夸张。结语：怪不得，好友杜甫称赞李白“白也诗无敌，飘然思不群。”“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。让我们再次朗读，把这首诗读给李白听。古人游历山水，寄情自然，这是一种高雅的情怀。所谓“仁者乐山，智者乐水”。所以我们才得以享受这美好的诗篇。祖国山河壮丽，诗篇无数，同学们课下可以继续搜集，去感悟一下诗人的情怀。板书设计：
