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1、传统文化研究一、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握研究性学习的研究方法（2）熟悉常见的“温岭特色”传统文化（3）掌握研究报告的撰写方法2、过程与方法目标（1）在观察中发现问题，在分析中总结经验，学生通过学习与研究感受研究性学习过程；（2）通过小组讨论和活动实践，掌握综合实践的研究方法和研究报告的撰写方法。3、情感态度与价值观目标（1）同一个研究小组选择同一个课题进行讨论和研究，互相学习、互相帮助，培养小组合作精神；（2）通过组内互助、组间互评、师生互动和任务驱动方式，激发学生的学习兴趣，感受和激发求知欲望。二、学情分析本节内容根据浙江省普通高级中学研究性学习教学指导纲要(试行)的要求进行，学
2、习对象是高中一年级学生，他们能够较快地理解老师提供的“传统文化”有关素材，选择自己喜欢的主题，并分组讨论和研究。本节课以获奖案例作引入，分析研究方法和研究过程，然后让学生根据自己的兴趣和爱好选择“研究课题”，再进行分组分工，做出初步的研究计划。由“任务”来驱动学生进行深入、全面地思考和概括研究方法。三、重点难点（1）教学重点：体会到保护和传承传统文化的重要性，进行积极的讨论和研究。（2）教学难点：让全体同学尽量好地掌握综合实践研究方法和研究报告的撰写方法。四、教学过程环节教师活动学生预设活动设计意图课 堂 导 入师：本节课我们一起来进行“传统文化”有关内容的研究，主要是思考对“温岭特色”文化的
3、研究、保护和传承。师：我们先来看看某一年的“浙江省中学生研究性学习成果评比获奖”情况，其中一等奖中有3个成果与“文化”有关。生：感受“研究性学习”成果的重要性，学生观察和思考如何选题。激发学生对“传统文化”研究的兴趣，从而重视本节课程内容。案 例 分 析师：我们一起来看看其中一个案例“对黄岩蜜橘文化的研究”，他们是如何开展研究的：学生学习和理解研究方法、研究过程和研究内容。让学生去感受和体会别人是怎么做的。任 务 驱 动师：让我们一起来看看有哪些温岭特色的“传统”：师：这些“传统”都有其各自蕴含的“文化”，请大家根据自己的兴趣，进行“课题”的选择和分组分工。在教师的引导下，思考温岭的“传统文化
4、”，根据自己的兴趣，进行分组研究。通过教师对温岭“传统”的简介，感受到保护和传承传统文化的重要性。小 组 活 动师：下面我们开始小组活动，包括课题选题，分组分工和研究计划的制定。在教师的引导下，各组同学一起思考、分组讨论和发表自己的见解，完成各个小组的任务；然后推荐代表发表见解。让学生研究和介绍自己是怎么做的。课 堂 评 价在老师的引导下进行小组互评和教师评价听取和思考各组的汇报，得出自己的评价，有选择地进行互评；然后听取老师的评价和建议。通过“评价”，感受同学们的心得体会。知 识 小 结教师对内容进行小结：随着时代的发展，有许多传统文化正在被“淡化”，本节课我们一起思考了温岭特色的一些传统文化，并通过分组选题和讨论，尽自己的能力为“保护乡村、保护传统文化，传承传统文化”出谋划策，并且一起学习了“研究方法和研究报告的撰写”。学生回顾本节课内容，进行再次理解。再次感受到保护和传承传统文化的重要性，并去付诸实践。课 后 作 业根据今天的选题，各小组群策群地在课余时间做好“传统文化”的相关研究。学生课后继续进行相关研究。大家一起行动起来：“保护乡村，留住乡愁”。
