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1、语文园地四教学目标1.进一步把握书写笔顺规则。2.熟读并背诵古诗寻隐者不遇，大致理解古诗的意思。教学重点难点重点：“趣味识字”“书写提示”。突难点：熟练古诗背诵。教具学具及多媒体应用多媒体课件、生字词卡片第一课时教学过程一、教学“书写提示”1.师过渡：汉字很神奇，不仅读音有趣，而且写法也很有趣哟！不信，你们观察这四个汉字。（师出示：主、门、书、我）2.引导学生观察，发现这四个汉字都有一个共同的笔画点。3.师进一步引导：虽然这四个汉字都有点画，可是点画的位置却相同。师引导学生观察交流，并在学生交流的基础上小结：“主”字的点在正上方，“门”的点在左上方，“书、我”的点在右上方。4.学生自主书写这四
2、个汉字，感受点画在不同桌置时书写的笔顺有什么不同。5.生交流，师小结：点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。6.生再次在田字格中书写这四个汉字，师巡视，强调正确的写字姿势。7.适度拓展：鼓励学生想一想还有哪些点在正上方。左上方、右上方的汉字，它们是否遵循这样的笔顺规则。（如：头、方、广、文、成等）五、课堂小节同学们，这节课我们在“语文园地四”里认识了很多表示身体部位的汉字，还朗读了带有轻声音节的词语，学习了点画在汉字不同桌置时的笔顺规则，真是收获满满呀！希望小朋友们把课题上所学的知识运用到自己平时的学习中，这样你的进步会更大！二、背诵古诗，谈话导入1.师谈话：在前一段时间的学习中，小
3、朋友们已经会背不少古诗了，现在我们一起来背一背吧。（生齐背静夜思春晓赠汪伦。）2.师：这些诗的作者李白、孟浩然都是唐代的大诗人，他们的诗歌指导今天还广为流传，今天我们再来学习一首唐诗。3.师板书课题：寻隐者不遇，向学生说明这首诗的作者是唐代诗人贾岛。二、学习古诗寻隐者不遇1.学生借助拼音自主朗读古诗，读准字音，读通诗句。2.指名学生朗读古诗，师适当指导。（1）读好诗的题目：寻隐者不遇。解释题目的意思：到山上去寻找一位隐居的人，但是没有遇到他。朗读时注意根据意思作出停顿：寻/隐者/不遇。（2）根据学生的朗读情况，相机正音：“送、童”是后鼻音，“深”是前鼻音。（3）正音后引导学生再次练读，把古诗读
4、正确读通顺。3.理解古诗的大致意思。（1）学生自主朗读诗歌，结合课文插图，想一想诗歌的大致意思。（2）指名学生交流，师在学生交流的基础上适当指导：我在松树下问一位童子他的师傅到哪里去了，童子说师傅采药去了。只知道他在山中，但是山高云多，我也不知道师傅究竟在哪里。（3）在理解诗意的基础上再次指导学生有节奏地朗读诗句：松下/问童子，言师/采药去。只在/此山中，云深/不知处。指名学生背诵古诗，然后全班背诵。4.指名学生背诵古诗，然后全班背诵。三、课堂小结同学们，这节课我们一起来到唐诗的王国，学习了唐代诗人贾岛的寻隐者不遇，希望小朋友们搜集到更多的古诗，和小伙伴们一起读一读。学生观察，发现这四个汉字都有一个共同的笔画点。学生观察交流，并在学生交流的基础上小结学生自主书写这四个汉字，感受点画在不同桌置时书写的笔顺有什么不同。生交流，生再次在田字格中书写这四个汉字学生想一想还有哪些点在正上方。左上方、右上方的汉字，它们是否遵循这样的笔顺规则。学生互动生齐背静夜思春晓赠汪伦学生借助拼音自主朗读古诗，读准字音，读通诗句。学生朗读古诗正音后引导学生再次练读，把古诗读正确读通顺。学生自主朗读诗歌，结合课文插图，想一想诗歌的大致意思。在理解诗意的基础上再次有节奏地朗读诗句：学生背诵古诗，然后全班背诵。
