《18.《演讲与主持》课程纲要》由会员分享，可在线阅读，更多相关《18.《演讲与主持》课程纲要（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、演讲与口才课程纲要【课程名称】演讲与口才【授课教师】毕孝霞 王金兰【教学对象】一至六年级学生【教学时间】周三、五下午第6、7节课【教学地点】阶梯教室【学时安排】学时【课程性质】 积极引导学生结识演讲这一活动形式,能充足实现学生对语文进行综合实践学习这一目的。演讲,是演讲者进行的一种有充足准备的传递信息的实践活动。充足准备，就是指演讲者根据所要演讲的内容所进行的事先演讲筹划，即把讲什么主题、讲些什么内容、先讲什么、后讲什么等内容写成演讲文字稿，并事先熟悉地掌握之。【课程目的】 总目的:培养积极自信的心态,掌握演讲、社会交际、辩论的技巧和艺术。 具体目的： 、通过学习培养学生的自信心，懂得口才对于
2、人生、事业的重要意义。树立对的的口才观，培养对演讲、辩论、社会交际的爱好。结识到口语交际能力对个人成长、发展的重要作用和意义。 2、掌握基本的一般话知识,让学生掌握肢体语言、语音语速、发言条理性等基本技巧。 3、掌握诗朗读、讲故事、辩论、社会交际的一般常识和技巧。 4、养成喜欢说话，适时合适体现自己的良好习惯。 、在具体的情境中学会倾听、应对和体现的艺术。【课程内容】以训练学生大胆上台、敢于体现为目的，根据小朋友的生理特点及认知特点，以参与式、体验式教学为主体，提高学生的语言组织能力、体现能力、台上的体现能力。学生能力涉及: 1.学习能力：口才干力、阅读能力、写作能力、记忆能力 2.综合素质:
3、心理素质、思维训练、沟通能力、智力潜能 3.人格养成:性格养成，竞争意识、乐观精神、积极态度 演讲与主持训练的主题按照由低到高分布到一至六年级之中,努力实现训练主题的序列性。例如：三年级的口才训练主题是把话说清晰，说具体,声音响亮,理解基本的说话礼仪。四年级的口才训练主题是把话说得有条理，说生动,理解主持的礼仪，进行简朴的主持活动。这些训练主题皆融于话题之中，通过发音练习、一般话练习、绕口令、儿歌、讲故事、诗歌朗读、活动主持、趣味演讲、少儿播音、小辩论赛、小导游、竞选演说、口头作文、看图延伸故事、沟通练习等形式，实现了口语训练的序列性和能力培养的综合性。 一年级:敢于当众刊登自己的简介和愿望，
4、建立自信心。说话连贯、完整。基本会讲一般话，懂得与人交往的基本礼仪。能模仿发言讲故事。能根据图画组织体现几句完整的话。 二年级：比较规范的使用一般话交谈、朗读，语态文雅，说话连贯，基本有条理。能环绕一种中心意思展开语言。能初步运用所学的语文知识装饰自己的语言。能比较生动地讲一种故事。三年级:能精确规范地运用一般话交流和朗读。能环绕一种中心意思清晰有条理地体现自己的意愿,初步培养语言的逻辑性，讲究说话与交谈的礼仪。四年级：纯熟运用一般话与人交流，懂得在不同场合与不同对象交流时的礼仪和语言技巧。能合理运用词汇丰富自己的语言,提高语言品味，能环绕一种主题做一段即兴发言。 五年级:一般话原则，能对的流
5、利有感情地诵读,能绘声绘色的讲故事。语言体现能力和语言交往水平进一步提高,能运用如风趣挖苦等某些语言技巧。能环绕一种主题演讲和即兴演讲。 六年级：语言综合水平比较高。进一步学习掌握运用语言技巧，能根据不同场合、环绕不同主题进行演讲，语言有感染力。 【课程实行】各学时安排和学习内容安排分年级有序进行阶梯训练,主题一致，只是训练达到的目的因年级部同样而存在差别: 一年级 诵读 口 才 我爱绕口令 习惯养成拍手歌训练：我敢说诵读国学典型必选三字经 二年级 运动与歌谣 安全教育儿歌 演讲知识用朗读法练口才(顿连 重音语调 节奏) 国学典型诵读如弟子规 三年级 故 事 口 才 故事与典型 读童话故事原创
6、故事会 开心一刻 演讲知识 体态语装饰心灵之窗 (用表情打动人 手势口语体现的第二语言 身姿显风采） 诵读必选论语 四年级 人物与典型、 “+”文章加故事 演讲知识 情感是口才的血脉情感在口语体现中的作用情感品质的个体差别传达什么情感 如何控制和调节情感 诵读必选 五年级演 讲与口 才 典型演讲模拟 分组演讲训练 读名著故事 美文鉴赏 1 演讲艺术(一) 2事前准备 台上注意 开头和结尾演讲艺术（二）礼仪演讲、竞选演讲、学术演讲、即兴演讲 诵读必选 六年级 读名著故事 美文鉴赏 演讲技巧辩论赛 论 辩 艺 术 辩论实践 诵读必选【课程评价】评价侧重于过程，注重态度和创新精神,将学生的提高限度作
7、为考察的重点。采用教师评价与学生的自评、互评相结合,定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主等做法。既要考虑学生参与活动、达到学习目的的一般状况，又要关注学生在某某些方面的特别收获，顾及学生的个别差别。要使认真参与学习活动的学生普遍获得成功的体验，也要让研究上卓有成效的少数优秀学生脱颖而出。 1、评价内容 (1）学生参与社交口语训练或实践的态度。(2) 学生说话有无变化(态度、方式等）。 （) 学生运用社交口语的态度、纯熟限度。2、评价形式 （1)学生自评:学生自我对照参与本课程以来的变化，自己对自己评价。内容涉及:说话的胆量、说话的声音、仪态等。(2）教师评价：教师根据学生在学习中的体现、训
8、练实践的态度(投入限度)，运用技巧的能力,给学生合适的评价。教师可以用档案袋、成绩册、记分等方式对每位学生的体现简朴记录，作为评价根据。 （3) 学校评价:可以是学校理解本课程状况的方式,也可以是学生在学校某写活动中特长发挥,得到学校的承认、肯定。 (4） 学生评价:学生根据被评价者口语能力的变化，予以觉得合适的评价。 (5） 她评：指家长、社会等对学生口语的评价，如参与社会实践后,调查、理解学生口语体现状况。 【实行建议】1、注重校本课程开发,坚持“注重与参与并举”不动摇，每学期两次专项研讨,每年开展两次大型学生活动。开学第一种月重要是明确校本课程实行纲要，教者对授课内容有大体脉络;第三个月
9、重要是针对推门听常态课，交流校本课程的困惑，理解校本课程的推动状况。2、校本课程的生命力在于学生的爱好,因此，把握校本课程建设的一种核心就是增进学生富有个性地全面发展; 、结合课程内容及主讲教师的状况，校本课程授课做到三个结合:一是与学科教学相结合，二是与德育教育相结合，三是与校园文化建设相结合。 4、立足课堂,授课教师在课堂授课环节上重要涉及四个版块,即“训练厅、欣赏苑、操作台、实践园。“训练厅”中重要涉及正音训练、辨音训练，四五年级加入了朗读训练，这一版块重要是训练学生的吐字清晰,口齿清晰，发音精确。从三到六年级按照由浅入深的原则，逐级递进训练。“欣赏苑”重要是和话题有关的某些文章,有的是
10、范文、美文,有的是简介性、阐明性的文章。学生从中可以理解到许多和话题有关的知识。“操作台”是结合欣赏苑中的文章,结合学生生活实际，给出的话题力求有趣,让学生乐于体现。“实践园”是把训练从课内延伸到了家庭和社会中。在这些版块中，涉及了“绕口令、儿歌、故事表演、舞台表演、诗歌朗读、活动主持、趣味演讲、三分钟脱口秀、小辩论赛、小导游、竞选演说、模仿剧、口头作文、续编故事”等多种形式，使得教材的呈现方式，更容易为学生所接受。【实行条件与资源】1、教学活动场地:阶梯教室2、教学器材与设备：多媒体附件1：创意手工画教学筹划周次活动内容学时备注1课程规划 2教师选课，学生分组 组建小组，师生会面,结识场地周
11、五初次活动4第1课：人生无处不口才口才的重要性45第2课：我会发言吗?口才自我测试2周五国庆假期6第3课:发音练习 周三国庆假期7第课:一般话练习 4 8第5课:绕口令训练4 9第课：微笑是人类最美的语言目光和表情训练 41第7课:诗歌朗读 411第课：我是故事大王讲故事训练 4 2第9课：演讲台上最美丽演讲的礼仪规范 4 1第10课:掌声最迷人如何和听众互动,赢得掌声4 1第11课:趣味演讲、竞选演说 4 15第12课:小小主持人主持训练活动主持 41第1课：小导游解说练习 4 7第14课：口头作文、看图讲故事18第课：少儿播音练习 周五元旦假期1第16课:小小辩论赛、演讲比赛 420 合计
