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1、“众人划桨开大船” 班级管理之小组合作初探为了规范班级管理，把班级管理能力还给学生，加强学生自主管理能力和自主学习能力，打造和谐高效的班集体，形成一套成熟的班级管理模式，是我们面对的一个挑战性课题。素质教育的革命和推行是定局的事情，新形势下，我们的班主任工作面临着新的机遇。很荣幸，我们学校的张校长在今年10月份带着我们去山东昌乐二中参观学习，回来提出和发动了在学生管理中实行“自主管理”，在课堂中实行学生自主学习的“271高效课堂模式”的决策，带领着我们在学生管理和课堂改革中摸索创新。下面我就把自己在这一方面的一些想法谈一谈：工作思路 区块自主，建章立制，明确标准，细化责任，人人参与， 合作竞争
2、，阳光评价，细化过程，自我批评，和谐班级。昌乐二中具体做法 区块自主：班级自主管理划分为二个自主管理区块：教室，学习小组。（我们学校不存在学生住校的问题） 建章立制：制定了二个公约：班级公约、学习小组公约。由常务班委、各学习小组长组织牵头，依据班内、本学习小组不同时段的实际情况和要求起草制定并形成文本，经相关同学表决修改全体通过后，全体学生签字，自主实行。 明确标准：公约中明确规定班级、学习小组中的相关同学，在不同时段、不同地点，按学校、年级、班级的要求和个人发展需求的言行标准。体现相关同学的共同目标、利益和意向。 细化责任：公约中都明确划分了各个自主管理区域中的每个同学的责任和义务。 人人参
3、与：班干部的设立实行“平行”制。不是传统的“金字塔”制。班、团委中的常委实行男、女两套班子。分别针对性的管理男、女生的有关事务并展开竞争。学习、纪律、卫生、课代表分排管理并展开竞争。班内成立11个理事会（语文、数学、英语、生物、地理、历史、政治、体育、音乐、美术、微机）。每个理事会由4个课代表和一个弱科组及一个鸿志组组成。；7个部（体育部、卫生部、学习部、宣传部、自律部、生活部、礼仪部、幸福部）每个部都有至少三名同学组成。这样班内就呈现出了：人人有职权，事事人人管，我的班级我做主的无缝隙管理局面。 合作竞争：推行学生在班内、班与班之间，学习小组内、小组与小组之间，在学习、常规 、卫生等各方面展
4、开合作与竞争。 班级之间竞争采取“学科流动红旗制”； 学习小组之间竞争采用“星级制”。 竞争周期为一周。 同时让学生知道，合作与竞争是现代社会、现代人的基本生存方式，人与其他生物不同，非竞争不能进步。竞争能释放人的潜能，不畏强者，敢于争胜，一个富有集体感情与团队精神的班级，由于班级内部各同学拥有共同的目标而互相合作从而最大限度的减少了班级的内部消耗因而能够聚集无比强大的班级的智慧和创造力组成一个战无不胜，攻无不克的班级。 阳光评价：班内学生自主管理委员会，实行班内自我管理 “百分制”。设立了二个“自我管理百分制”：“班级管理百分制”，“学习小组管理百分制”。在教室的墙上，开辟了“十星评比星星河
5、”专栏。十星评比依据三个自我管理 “百分制”中“加”“减”的成绩。一周一评，这样就很轻松地把学校、年级制定的规章制度，内化成了学生的自觉行为。 “自我管理百分制”其实质就是自我约束，班主任管理班级的最高境界就是放手、放心地让学生去自主管理班级。不用老师管，但学生做事、学习的标准不降低，学生的学习成绩、各方的素质发展不下滑，班级的发展方向不偏离，用文本去搭建这样一个新的管理平台就是一个很好的举措。学生通过与文本碰幢能正确的明辨是非，知道哪些事该做，哪些是不该做，回避了违规学生与老师、同学的正面冲突。“自我管理百分制”能潜移默化地影响、规范着学生的行动、思想和言行。 细化过程 常规： 教室卫生 纪
6、律 学习 作业 “271课堂” 校园校服 胸卡 学习： 作业收缴 评价 自我批评：由学生自主开班会，进行一周的总结。利用开始前的10分钟时间，各学习小组在组内展开学习经验交流及批评与自我批评。然后各学习小组派出一名代表（组员按组内编号轮流开班会）展示本组一周存在的问题、整改的措施和下一周努力的方向、目标，接受全班同学的监督。由值周班长进行点评。 和谐班级：著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”如何把班集体这个家庭管理好，协调好，凝心聚力，使其成为有共同目标、有组织核心、有
7、正确舆论、有旺盛士气的和谐班级，在座的各位班主任老师可能有许多的方法和宝贵经验。 我认为是：榜样激励，目标凝聚。 榜样激励 “十星评比星星河”中的各星评出之后，周末自主班会上值周班长都会给他们写出获星感言，以发扬光大，激励别人，让星星之火燎原班级。让其他同学也学有榜样。 目标凝聚 每一时段、每一周，在班级、学习小组中都要制定出共同的目标和个人的努力目标。有明确的共同奋斗目标，并在集体目标指导下，每个学生又在自己的学习档案，成长日记中天天制定个人的奋斗目标，全体学生就会为了共同奋斗目标携手并肩、众志成城。在自主管理的过程中，班级课内、课外，活动健康有序，学生精神面貌良好，追求真知、团结向上的良好
8、班风也会日益巩固并不断优化。和谐班级的局面就出现了。感悟 自主管理的实践使我深深体会到：学生自主管理并不是班主任老师放手不管，而是要求班主任老师要做的工作更细致、更深入，思考的问题更全面。学生自主管理过程中班主任老师适时调控，适时为学生的精彩鼓掌。 在学生自主管理中要真诚关爱学生。教师的情感是使孩子们健康成长的催化剂。没有这种如同阳光雨露般的真挚情感，天真活泼的孩子就像干枯土地上的小苗，等待他们的只有枯萎与死亡。一个团结向上的班集体，是学校各项教育规范制度、政策和措施落实的有利阵地，是促进学生成长的巨大摇篮。善于依靠学生、信赖学生并和他们同舟共济、同心同德的班主任老师，一定会在自主管理的基础上，培养出具有丰富的科学文化知识，崇高的道德情操和优秀的思想品德的好学生来。 仰望星空，使人眼界高远；脚踏实地，更知使命重大。全面实施素质教育是时代赋予我们班主任老师的一份厚重责任，我们没有推脱的遁词，也没有回避的理由。让我们大家齐心协力，负重前行，在校领导的带领下，做出无愧于时代的努力！ 安阳市第六中学 韩瑜2013-10-29
