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1、 我和学生的心灵沟通 班主任交流材料 对于高段的学生来说，我是个新老师，对于高年级的管理我更是个新的管理者，可是在本学期中我用我的新方法来管理我的新班级。俗话说，“亲其师信其道。”六年级学生会察言观色了，会思考了，会感受了。要使学生保持良好的学习状态，教师就必须与学生心心相通。我们不仅要了解学生，还要让学生理解老师，要让学生明白，老师所做的一切都是为学生好。做好心灵的沟通，让学生记住你的好。在本期的工作中，我主要以这几种方式与学生进行沟通：一、日记沟通，解开心结。别以为孩子还小还单纯，其实他们的心思很深，他们已经学会忧虑，他们的自私已经促使他们用自己的方式表达的不满。扈艳泽，在学校是一个骄傲自
2、满的女孩。自从在上届六年级的手术中耽误了许多的课，所以这学期从新上六年级，在班级中处处觉得自己都会了。慢慢地她与同学之间有了距离。不愿意和其他同学说话，她开始怀疑一切，整天心事重重。生活中，再也看不见她灿烂的笑容，再也听不到她爽朗的笑声。她把自己遭到冷落的忧伤在作文中倾诉出来。我知道，这个沉默的女孩太敏感了，她渴望别人的关注，她需要别人的关怀。我亲眼见到过很多这样的孩子，他们感觉到自己在班级中的地位发生了变化，性格变化很大，要么变得异常乖戾，脾气暴躁，要么沉默寡言，待人冷漠。这类孩子如不能及时疏通他们的思想，将留下无法医治的后遗症。于是，我在日记中给她写下了下面一段话：“孩子，快抚平你心中的忧
3、伤！不要太伤心了！在学校中你是很棒的，但是我们不能骄傲，否则我们的同学就要超过你，会比你还要棒。在学校中我们要和同学多沟通，多和老师沟通，这样你才能在班级中友更多的快乐感受。加油吧! 孩子！请学会快乐，一味埋怨别人，是自私的表现。”几天以后，她独自一人在路上碰到我，微笑着向我问好。我笑着问：“这几天怎么样？老师写的话你看了吗？”“看了！”“感觉好点了吗？”“好点了。”她不好意思地点点头。她确实心情好多了，这不，教室里又响起了她响亮的“嘿嘿”的笑声。别以为孩子还小还懵懂，其实他们已经学会感受，学会理解。二、严慈相济，赢得理解。世界上没有完全相同的两片树叶，学生的个性也各不相同。某些特别有个性的学
4、生，有时和风细雨对他们不起一点作用，对待这样的学生，该训斥时就训斥，有时训斥比谆谆教导效果好得多。张伟，可以说是我班一个成绩优秀的学生，可是自从上了六年级，他的学习态度发生了很大的改变，上课听讲不认真，有时还走神，背书、做作业被动，在寝室里不守纪律。老师想跟他好好说几句心里话，他却没一句正经话，有时弄得老师都生气。有一天，他专门找茬，把尺子在讲桌上乱敲，在黑板上乱锤，不断地向我发示威。原来我叫班长收零食时，班长把他的糖交给了我，我又把糖给数学老师当奖品了。为此，他一天都在发脾气。我忍无可忍，晚自习结束后，我把他留下来，狠狠地训斥了一顿。我说：“就为这几颗糖果就发一天脾气，也太不值了，这没收的糖
5、是绝对不会还的。从一年级到五年级，我从没有对你发一次火，从不伤你的自尊心，可是现在，我当着全班同学的面批评你，你却一点反应都没有；你原来下课就看课外书，可是现在，你下课很少看，还经常追赶打闹。你变得没有上进心，整天浑浑噩噩，没有理想，做一天和尚撞一天钟得过且过，让我感到非常陌生。你真该反省反省了。我跟你相处的时间并不长了，但我今天还是生气地对你说了这么多，也是希望你今后能好好地学习，做一个有理想的人。”那天晚上，他流着眼泪，一声不吭地听我训斥了一通。后来上课听讲认真多了，但对我的态度也发生了很大的转变。三、关爱鼓励，温暖心灵。六年级的月考，学生的成绩排名经常变化着，因而一些学生情绪起伏较大。学
6、生情绪低落时，老师如果能及时给予关爱和鼓励，学生就会觉得温暖，重新树立奋进的信心。王福天和姜苏，是我们重点培养的对象，可是这两个学生的成绩很不好，一直靠后，对于这样的学生，老师的关爱显得犹为重要。我班的王庆庆，数学成绩上次考的很差，对学习数学失去信心。数学老师反应，她上课听讲不认真，叫她回答问题，她站都不愿意站起来，根本不理解老师是在关心她。于是，我中午利用她来交作业的时间，言辞恳切地对她说：“数学老师是很关心你的。他上课让你回答问题，是想了解你是否弄懂这个问题。如果你没弄懂，老师好针对性地为你讲解。你不理老师，让老师很失望。今后上课一定要认真听，老师让你回答问题时，你不会就跟老师说，老师会慢慢给你讲的。”这个曾经在背后大骂过我的学生，后来在一篇作文中写出了老师（我）的宽容和关心，写出了自己的悔悟。沟通是一种艺术，需要老师的智慧。愿我们与学生的沟通越来越通畅，愿我们与学生的关系越来越融洽。
