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1、她是我的朋友第二课时 教学设计五常市山河镇中心校沿河分校 孙英健设计理念：1、语文教学的落脚点就应该是语言文字。本课意在抓住课文重点词句，反复咀嚼，反复品味、反复朗读，在个性化的读中体会人物的心理活动，使学生对人物的内心有所感悟，在形式多样的读中有所积累，在有感情的读中培养语感。本文故事情节描写生动，尤其是动词的使用非常巧妙，让学生理解动词的含义，和其微妙的差异，学生突破阮恒复杂心理变化这一教学难点就会很容易了。所以在处理举起放下举起这三个动词时，采用了让学生联想的方法，让学生联系前文阮恒和小女孩的关系，想想阮恒在举、放、举时都会想些什么，作为小男孩的同龄人，学生们入情入境地想过后，阮恒心中的
2、矛盾就基本能体会到了。在处理“啜泣、呜咽、哭泣”这三个动词时，采取比较的方法。先找到带有这几个词的句子，谈感受，当学生有了初步的感知后，把几个词同时抓出来，再比较它们程度的不同。再让学生把这三个词语放到具体的语言环境中，来体会三个词语的变化，阮恒心理的变化。这样在积累语言的同时，小男孩勇敢，真挚的形象也树立在学生心中，工具性和人文性达到了统一。2、情感、态度、价值观的引导是语文教学的重要内容，所以语文课应让学生动脑、动心、动情。本课从单元重点和教材特点出发，从学生的阅读心理出发，按阮恒献血前、献血时、献血后三个时段的表现，作了三度程现，试图让学生的感悟逐步深入，情感逐步提升，最后树立正确的友情
3、观，达到刻骨铭心的教学效果。教学中让学生处处谈感受，怎么想就怎么说，并结合自己的亲身感受用心来体会阮恒的内心。还要结合教材中的插图来感悟。插图对人物的表情、动作有了更直观的感受，阮恒的心理活动和美好品质更形象地烙印在孩子们的心上。教学目标：1、 学习课文514自然段，抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动.2、 理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。3、 通过重点句段对学生进行有感情的朗读训练。教学重难点体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。教学过程：一、 课题导入，复习引路师：这节课我们继续学习她是我的朋友这篇课文。（板书课题）1、什么是
4、“迫在眉捷”？2、什么事情“迫在眉捷”？3、谁在这个“迫在眉捷”的时候站了起来？二、朗读感悟，汇报交流轻声读课文511自然段，用符号标出描写阮恒献血剪后表情动作的句子，然后认真的读一读。1、 交流阮恒献血前的表现指名找到相关句子“一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”（谈感受）联系前面的内容想阮恒的小手举放举的一系列动作中，心理会想些什么？（出示阮恒颤抖地举起手，他想 。忽然又放下去，他想： 。然后又举起来，他想： 。）生填补空白，练习说话。指导朗读，指名读，读后评议，指导要读出阮恒开始时的矛盾、犹豫和后来的坚定。2、 交流阮恒献血时的表现找到相关句子读谈感受，说说你觉得这时的阮
5、恒是什么心态？（勇敢，害怕）说一说从哪些地方看出来的，抓住“一动不动、啜泣、全身颤抖、捂等词语来体会。（阮恒害怕了，但他不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸，从“捂”这个词可以看出来。“呜咽”看出他更害怕了，虽然他越来越痛苦，但为了救小女孩，他却在极力地掩饰。“哭泣”说明他哭得更厉害了，比刚才更害怕更痛苦。）找到表示哭的几个词。（出示“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”）逐个理解，体会（说说意思，表演动作）几个都是同义词，都换成哭可以吗？（体会不同词体现的不同心理变化，体会用词的准确性。）指名读带有这几个词的句子，边读边感悟。相机指导3、交流阮恒献血后的表现他为什么要这样哭，是针刺痛了他吗
6、？如果不是，是为什么？你是怎么知道的？（引到12自然段）小练笔：想想医生当时说了些什么话，请学生展开想象的翅膀将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组写一写，评一评，。小组汇报说，再表演。再次朗读911自然段，体会小男孩复杂的心情。（男女分读）三、情感升华为什么阮恒以为献血会死不要这样做呢？齐读最后一自然段。（出示：小男孩回答说：“她是我的朋友”）看屏幕，多次读这一句话。（齐读，指名读，男女分读）师：“她是我的朋友”多么简单而又意味深长的一句话呀！同学们，就仅仅因为小女孩是阮恒的朋友，阮恒就甘愿冒着生命危险去救她，这是一种什么精神？课文用结尾的一句话做题目，有什么意义有什么好处？（因为她是我的朋友，所以我要让她活，这是阮恒最真实，最朴实的想法，也是最伟大的精神。）再次齐读这句话。你是怎样看待小阮恒的呢？你想对他说些什么？（对人真诚，无私奉献的人）理解真正的友谊：是呀，朋友之间就是应该有真诚，奉献，小而言之，就该有相互的帮助，并且是不求回报的，想想你为朋友做过些什么，朋友为你又做过些什么呢？在日记中写一写吧！或者以小女孩的口吻说话。四、总结全文同学们都有自己的收获，懂得了朋友的真正含义。通过这课学习，我们还要学会写文章时要抓住人物的语言，动作，并学会运用.
