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1、23、黄河的主人第二课时教学设计海口市桂林洋中心小学 柯维欣教学目标1、读懂课文，感悟黄河的险恶，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象，感受驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏；能带着自己的感受朗读课文。2、体会课文中关键词句表达情意的作用，感受课文中生动的形象和语言。3、初步了解正面描写与侧面描写相结合，通过对比、衬托、突出人物形象的表达方法。教学重点、难点：重点：引导学生抓住重点词句，体会为什么称艄公为“黄河的主人”。难点：引导学生抓住重点词句，体会为什么称艄公为“黄河的主人”。教学课时：第二课时教学过程：一、检查预习，整体感知。1、听写生字词，对照屏幕，自读易错的生字
2、并及时修改。2、质疑：读了课文，你还有什么不明白的地方。二、以学定教1、紧扣“主人”，挖掘内涵，理解正面描写。（1）“主人”是什么意思？（2）“黄河的主人”指的是谁？（3）我们来找找课文中，哪些句子直接描写艄公？学生汇报，教师屏幕出示：A、 他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。B、 他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。2、 抓住黄河、羊皮筏子、乘客和“我”等侧面描写，理解其在表现艄公品质方面所起到的作用。（1） 黄河A、 快速默读课文，画出直接描写黄河的词组和句子。B、 学生汇报，教师屏幕出示：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排
3、空的气势，令人胆战心惊。C、 播放视频。提问：站在黄河边上，你有什么感受？把你的感受读出来。D、 对比读一读。（2） 筏子A、 课文时怎样描写羊皮筏子的？默读课文，画出有关句子，在关键词下面画圆圈。B、 学生汇报，教师屏幕出示： 从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它怎个吞没。a、 从这句话中你知道了什么？b、 对比读一读。C、总结：描写筏子的小轻，越突出艄公的驾驶技术高。（3） “我”和乘客A、 教师总结学法B、 看“我”和乘客这部分是如何描写的。（4） 从黄河、羊皮筏子、乘客和“我”中，你能看出这是一位什么样子的艄公。（5） 总结正面描写和侧面描写的作用。三、延伸拓展，升华主旨主人 同学们，通过这节课的学习，我们不仅从正面描写艄公的驾驶技术高，更多的是从侧面描写，通过黄河、羊皮筏子、乘客和“我”衬托出艄公勇敢和智慧，镇静和机敏。 1、可敬的艄公一定给大家留下了深刻的印象，如果让你对艄公说几句话，你想说什么？ （学生写一写，交流，师巡视指导） 四、布置作业1、当一回小小讲解员，给你的家人和朋友介绍一下黄河可爱的主。2、推荐阅读：读课外阅读资料大森林的主人。五、板书设计23、 黄河的主人 勇敢 智慧 乘客 正面描写 艄公 战胜 黄河 侧面描写 镇静 机敏 “我” 羊皮筏子
