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1、黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容书P19-P20内容十进制计数法教材分析本节课是在学生学会了教学目标知识与技能1掌握十进制计数法，数位 数级 计数单位2知道自然数的特点过程与方法通过自学、合作交流，经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。情感态度与价值观培养学生教学重点掌握十进制计数法，数位 数级 计数单位教学难点利用十进制计数法解决实际问题课前准备课时安排2课时教 学 过 程教学步骤学习过程教师点拨一、温故互查师：前面，我们学习了分数应用题和比的有关知识，下面，请看“温故互查”内容。(以2人小组复述回顾下列内容) 1一个大数怎样改写成以“万”作单位的数?2，个大数怎样“四舍五人”
2、到万位?方法是什么?要求：先独立思考，然后组员给组长讲，组长作补充和纠正。学生独立思考后，二人小组活动。揭示课题：十进制计数法（设计意图：复习分数应用题和比的知识是为学生理解按比例分配应用题的解题方法做准备，同时也是对学生已有知识的检测和巩固。）点拨：有没有要提醒大家注意的问题？二、设问导读1，阅读课本第19页的内容，回答下列问题。 (1)古时人们记数的方法有( )记数、( )记数和( )记数，后来人们发明了一种记数符号，这就是( )。 (2)你知道的数字有( )数字、( )数字和( )数字。现在通用的是（ ）数字。 (3)我们现在通用的阿拉伯数字包括( )。2阅读课本第20页的内容，回答下列
3、问题。(1)什么是自然数? 0是自然数吗?(2)最小的自然数是几?有没有最大的自然数? 你是怎样理解“自然数的个数是无限的”这句话的？ (3)在数位顺序表中，每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做( )。 (4)个级包括( )，计数单位分别为( )。万级包括( )， 计数单位分别为( )。亿级包括( )，计数单位分别为( ) 。学生自学并回答“设问导读”问题，并重点交流第3题。要求：组长把这几种思路给组员再分别讲一遍。（设计意图：让学生在自学、合作交流中学会解按比例分配应用题，培养学生的语言表达能力和创新思维能力。）教师巡视，并指名板演解答方法教师点拨：数字的来历，自然数的个数
4、是无限的这句话是什么意思？预设学生讲解后教师三、自学检测1、 填一填。 (1)表示物体个数的1，2，3，4，5；6，7，8都是( )；一个物体也没有用( )表示。(2)最小的自然数是( )，没有( )的自然数，自然数的个数是( )。(3)每相邻的两个计数单位之间的进率都是( )，这种计数方法叫做( )。2明辨是非。(对的打“”，错的打“”)。(1)0是自然数。 ( )(2)亿位是数学中最大的数位。 ( )(3)1亿等于10000个万。 ( )(4)数位就是计数单位。 ( )(5)在707000000中，第个7表示7个万。 ( )要求：学生独立完成，然后小组订正，说解题思路，并概括解题方法。学生
5、汇报解题方法。过渡句：以后我们在解答按比例分配题时，可选择适合自己的解法。接下来，请完成“巩固训练”题。（设计意图：检测学生的自学效果，同时进一步理解和掌握解决按比例分配应用题的方法。）教师巡视学生答题情况，并适当对小组合作进行指导（如有困难的孩子可以小声地向组长请教，组长要先讲思路再讲做法等）。师点拨解题方法四、巩固训练1、填补空白数位百亿位千位百位十位个位数级亿级万级个级计数单位百万十万万2、明辨是非。(对的打“”，错 的打“”) （1）70350000读作七千零三十五。（ ） （2） 个位、十位、百位、千位 都是计数单位。（ ） （3）7625400中的“2”表示2个万。（ ） （1）
6、由3个百万、6个万组成的数是30060000。 （ ） （2） 999640取近似值约是100万。（ ）要求：先独立完成各题，等同桌完成后互相订正，重点交流选择题第1题和（三）题的思路。（设计意图：灵活运用，逐步提高，增长能力。）重点交流怎样制作数位顺序表，知道相邻计数单位间进率是10.教师巡视学生交流后根据学生答题情况进行汇报。重点汇报判断题。五、拓展延伸1最小的九位数与最大的八位数相差几? 2在808008中，三个8分别在什么位?各表示什么? 3计数单位与数位有什么区别?请举例说明。（设计意图：突破本节课的难点，尊重学生的个性差异，培养一题多解的思维方法。）师：1、指名板演不同的解答方法。2、让学生观察比较发现第1题最小的九位数与最大的八位数的联系与区别六、课堂小结通过这节课的学习，你最大的收获是什么？ 作业设计学案余下的题板书设计及教学反思
