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1、第五单元 除数是两位数的除法口 算 除 法第一课时教学内容：用整十数除整十、几百几十的数教学目标：1.使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。3培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学过程：一、准备题：120、50、120、150分别是几个十？2口算，说说你是怎样计算的： 602 804 903 1206二、新授：1出示例1 （1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？想：计算这道题时怎样想的，怎
2、么算的？练一练：8048= 9030= 8320 8019 （2）有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？你计算这道题时怎样想？120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。（3）做一做：书P79指名说出口算方法(4)小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，避免出现12030=40的情况，验算时可以用乘法来验算：3040=1200。三、总结：今天你学会了什么？口算时要注意什么？第二课时教学内容：练习十三的15题。教学目标：1.通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。2通过练习，巩固学生估算的方法。3进
3、一步培养学生的类推，口头语言表达能力。教学重点：进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。教学难点：巩固学生估算的方法。 教学过程：一、巩固练习：1口算。 3010= 18060= 36040= 24060= 80040= 42060= 543= 6030= 25050= 720090= 要求学生说出口算的过程。口算。（完成教科书第80页练习十三的第1题。）学生独立完成后，教师讲评。2.出示练习十三的第2题。要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。3.出示练习十三的第3题。提问：“限载40人”是什么意思？根据画面编一道应用题。学生独立列式完成。4.完成练习十三的第4题。学生独立完成
4、后，提问：“”表示什么？5.完成教科书第80页练习十三的第5题。提问：“大约”表示什么？学生独立完成后，教师讲评。二、课后小结 通过这节课练习你有什么新的收获？笔 算 除 法第一课时教学内容：除数是整十数的除法教学目标：1.学生掌握除数是整十数除法方法。2让学生学会除法竖式的书写格式。3使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。4培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。教学过程：一、复习：1口算：6020 120302在下面的（ ）里最大能填几？40（ ）83 60（ ）508 70（
5、 ）200二、探究新知1出示例2 。 今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。学生尝试计算，可以借助小棒算一算。小结: 计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？ 3 30 ）9 2 9 0 2 练一练 20 ）80 30） 64 40）85（2）出示： 140本故事书，每班30本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？ 引导学生，用笔算的方法计算。14
6、030=4（班）20（本） 4 30 ) 140120 20 被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。商写在什么位置？练一练： 20）140 50）280 80）5652.小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，如果前两位不够除，要看被除数的前三位，除到哪一位商就写在那一位上面，余下的数一定要比除数小。三、练习：1板演： 20）80 30）160 90）820 90）4802P82 做一做四、课堂总结:今天你有什么收获？计算时要注意什么？第二课时教学内容：除数是整十数的除法练习课教学目标：1.通过练习使学生进一
7、步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。2让学生正确确定商的书写位置。3培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。教学难点：让学生正确确定商的书写位置。教学过程：一、练习1.括号里最大能填几？你是怎么想的。 20（ ） 170 30（ ） 140 80（ ） 36090（ ）637 40（ ） 83 60（ ） 4302完成练习十四的第1题。教师讲评。提问：除数是两位数，要先看被除数的前几位？被除数的前两位不够商1，要看前几位？ 余数和除数有什么关系？3完成练习十四的第2题。先找出错的原因，在改正。指名说。4完成练习十四的第3、4题。学生独立完
8、成后，教师讲评。强调余数要比除数小，以及商的正确书写位置。5完成练习十四的第5题。让学生独立分析题意后，列式计算。二、小结 通过练习你又有什么收获？第三课时教学内容：除数接近整十数的除法教学目标:1.使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2培养学生的迁移能力和抽象概括能力。3使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。4培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。教学难点：掌握试商的方法。教学过程：一、复习：1（ ）里最大能填几？30（ ）7
9、5 40（ ）或354 138 425 2303下面各题应该商几？ 9120 8440 19820 21530二、探究新知1.出示例2：21本作文选要付84元。一本作文选多少元？（1）问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？（2）学生讨论。（3）教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。（4）讲述用“四舍”法试商的过程。（5）反馈练习： 6421 6834 9223 想：把除数看做多少来试商？你是怎样计算的？（6）归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。2.王老
10、师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？（1）怎样列式？怎样想的？19639=51 5 39） 196195 1（2）归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。39最接近40，把39看作40来试商，这样把19639转化成19640，应该商几？商写在哪一位上？试4。因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5。学生试做：（3）练习： 19823 21534 55263提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？（4）小结：用“四舍”或“五入”的方
11、法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。三、巩固练习：1练习：4623 15351 30074 29331 29442 200632做一做P84四、总结1这节课你学习了什么新知识？2当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？商会怎样？当除数的个数是9、8、7、6时怎样试商？商会怎样？ 第四课时教学内容：除数接近整十数的除法练习课教学目标:1巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。2巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。教学重点：巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。 教学难点：巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用试商的方
12、法进行有关计算。教学过程：一、练习1的第1题。（1）让学生独立填写，然后学生之间进行交流。（2）讲评。说一说你填写的根据。（3）小结：在笔算除法时，我们把除数看作整十数，想这个整十数乘几，积小于并且最接近被除数就商几和用几来试商。2. 练习十五第2题。（1）请学生独立完成，把正确的商写在书上。（2）讲评。要学生说出根据。3.练习十五的第3题。让学生分析错误的原因。4.练习十五的第4题。提问 ：根据题目给出的条件和问题，应该怎样列式？5.练习十五的第5题。先要求学生说出：把除数看做几十来试商，然后再让学生独立完成，最后教师讲评。6完成教科书第87页练习十五的第6题。第一小题：可让学生自己审题后独立完成。第二小题：首先要让学生分析清楚题意。比较：这两小题之间有什么联系？二、课堂小结 你有什么收获？除数不接近整十数的除法教学内容：第85页的例3。教学目标：1.学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。3使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。4培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。教学难点：
